Основы новой педагогике

Днепров Э.Д. Гуманизация — ключевой элемент нового педагогического мышления. Основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика. Мера этого развития выступает как мера качества работы учителя, школы, всей системы образования.
Гуманизация — это поворот школы к ребенку, уважение к его личности, достоинству, доверие к нему, приятие его личностных целей, запросов и интересов; создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития его способностей, для его самоопределения; ориентация школы не только на подготовку ребенка к будущей жизни, но и на обеспечение полноценности его сегодняшней жизни на каждом из возрастных этапов. Три основных момента идеи развития:
1. постоянно развивающаяся школа, которая снимает многие проблемы современности, в частности противоестественную ситуацию, когда учительское творчество и педагогическое новаторство аномально. Поиск должен быть органическим компонентом и фактором ускорения развития школы.
2. решающая роль школы в становлении и развитии личности ребенка. Зоны развития ребенка сужаются из-за искусственного школоцентризма детской жизни, из-за стремления охватить всю жизнь ребенка рамками школы. Так же препятствием развитию ребенка является господствующее понимание цели школы только как «подготовки к жизни». Это изолирует школьную жизнь ребенка от целостного процесса его жизнедеятельности, отрывает школу от жизни, обучение и воспитание - от других факторов развития детей, зачастую более значимых, особенно в подростковом и юношеском возрасте, например, средств массовой информации, «улицы», семейной среды, самообразования. Таким образом, первостепенная задача новой школы - устранить плотины, мешающие развитию ребенка, построить такую педагогическую систему, которая могла бы всемерно стимулировать это развитие.
3. нацеленность школы как социо-культурного института на развитие общества. В этой своей новой функции образование, школа выступают как один из основополагающих факторов экономического и социального прогресса, духовного обновления; как условие динамичности, ускорения преобразовательных процессов в различных сферах общественной жизни; как механизм формирования образовательного общества, в котором процесс образования личностно и социально значим, непрерывен.
Таким образом, преодолеть отчуждение учителя и ученика от учебной деятельности и друг от друга можно лишь на пути гуманизации школы.

Практическое задание 2
Задание. Откройте ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (ссылка: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/). Выпишите основные понятия: «образование», «обучение», «воспитание».
Проследите взаимосвязь понятий «образование», «обучение», «воспитание», «развитие личности». Составьте схему, отражающую эти взаимосвязи. Напишите свои пояснения к этой схеме.
Образование – это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Обучение – это целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
Воспитание – это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.





Все три категории направлены на всестороннее развитие личности. Воспитание, обучение и образование являются процессами взаимодействия учителя и учащихся с целью развития личности.
Воспитание и обучение тесно взаимосвязаны, так как обучение должно быть воспитывающим, а воспитание – обучающим. Воспитание и обучение - разные, но взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности, являющиеся процессом образования. В действительности они всегда реализуются совместно, поэтому отделить обучение от воспитания (как процессы и результаты) практически невозможно