Курсовая работа по Литература на тему Школьный фольклор: происхождение, роль, симантика

Цель нашей работы заключается изучении школьного фольклора как особой формы детского творчества.
Задачи:
Описать систему жанров детского фольклора.
Изучить проблему происхождения школьного фольклора.
Рассказать о функциях школьного фольклора.
Проанализировать семантику текстов школьного фольклора.
В большинстве академичных изданий о школьном фольклоре приведены достаточно старые тексты, относящиеся в XIX-XX вв. В настоящее время дети школьного возраста не используют подобную лексику. Наша работа содержит более современные тексты школьного фольклора, найденные нами в соцсетях и на популярных форумах. В этом заключается актуальность нашей работы.
К современному школьному фольклору можно отнести страшилки, садистские стишки, дразнилки, анекдоты, пародийную поэзию школьников, девичий альбом и анкеты, детские тайные языки, обряды вызывания (например, Пиковой дамы), граффити, а также другие жанры и смешанные формы. Жанры анкеты и граффити отсутствуют в фундаментальных работах М.Н. Мельникова, М.Ю. Новицкой и И.Н. Райковой. Это более современные жанры, которые стали особенно популярны в XXI веке. Многие жанры школьного фольклора сохраняются и не устаревают, но появляются и новые жанры, вот почему, несмотря на наличие большого числа работ, посвященных детскому фольклору, его изучение не теряет своей значимости.
Необходимо отметить, что наша работа актуальна не только для фольклористов, но и для всех, кто хочет ближе ознакомиться с особенностями повседневной коммуникации детей школьного возраста. К примеру, авторы детской художественной литературы могут использовать современные тексты школьного фольклора, чтобы сделать реплики и поведение своих персонажей более живыми, естественными и близкими массовому читателю. По этой же причине наша работа может быть интересна сценаристам и режиссерам отечественных молодежных фильмов и сериалов.
В нашей работе мы опирались на исследования В.Я. Проппа, В.П. Аникина, М.Н. Мельникова, М.Ю. Новицкой, И.Н. Райковой, Н.Г. Архиповой, Ф.С. Капицы, Т.М. Колядича.