Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Подготовка руки ребёнка старшего дошкольного возраста к письму

Введение

В настоящее время в теории и практике дошкольного воспитания происходят значительные изменения, которые направлены на обновление и совершенствование учебно-воспитательного процесса. Одна из задач детского сада – подготовка детей к школе. Необходимо готовить ребенка к школе на протяжении всего дошкольного детства, заботясь, прежде всего, о развитии познавательных психических процессов, творческого мышления, памяти, внимания, развитии мелкой моторики руки.
Как правильно подготовить руку ребёнка к школе? Этот вопрос волнует многих педагогов.
Наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста, данные физиологов и психологов последних лет подтверждают, что у детей 6-7 лет несовершенна координация движений рук. Тренировка движений пальцев кисти рук является важнейшим фактором подготовки руки к письму, способствующим улучшению артикуляционных движений, стимулирующим речевое развитие ребёнка и мощным средством повышающим работоспособность коры головного мозга.
Насколько трудно протекает становление у дошкольников (особенно шестилетних) умения писать разборчиво, ровно с соблюдением пропорций, одинакового наклона и т.д. Для того чтобы научиться более умело управлять этим процессом, необходимо хорошо представить себе, во-первых, те трудности, которые испытывают дети, а во-вторых, порождающие их причины [10].
Подготовка руки к письму – одна из важнейших составляющих дошкольного обучения. Многие родители не уделяют этому аспекту достаточно внимания или не знают, как начать двигаться в этом направлении. В результате в школе у ребенка могут возникнуть трудности, связанные с письмом, такие как неуверенный или неаккуратный почерк, медлительность. Подобных проблем можно избежать, если заниматься подготовкой руки к письму в дошкольном возрасте.
Над данной проблемой работали такие известные педагоги как: Н.А. Федосова, Н. Баренцева, А. Роговин, Цвынтарный В.В., Е. Карельская, Е.А. Нефедова, О.В. Уварова и др.
Актуальность обусловила выбор темы исследования.
Цель исследования – рассмотреть теоретические и методические аспекты подготовки руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму.
Объект исследования: процесс подготовки руки ребенка.
Предмет исследования: подготовка руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть характеристику понятия готовности руки к письму.
2. Изучить особенности развития письма у старших дошкольников.
3. Ознакомиться с методикой подготовки руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; сравнение; обобщение.
Практическая значимость: рассмотренные теоретические и методические аспекты по подготовки руки к письму старшего дошкольного возраста может быть использован в практике педагогов ДОО, педагога- психолога, а также родителей старших дошкольников, что позволит дополнить организуемую целенаправленную работу по подготовке детей к школе.
Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, списка литературы.






Глава 1. Теоретические основы подготовки руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму

1.1.Характеристика понятия готовности руки к письму

Вся история развития человечества доказывает то, что движения руки тесно связаны с речью.
Различные авторы по разному трактуют понятие письмо.
В психологической литературе письмо - это сложный
процесс, характеризующийся соотношением речевых звуков,
воспринимаемых на слух, букв, видимых зрением, и производимых
человеком речедвижений.
По мнению Л.С.Цветковой, письменная речь и, в частности, один из ее видов – письмо – это сложный психический процесс. Письмо имеет много особенностей, одной из которых является его более позднее появление в психической сфере человека.
В словаре русского языка понятие письмо трактуется как умение писать.
В своей работе мы будем придерживаться понятия письмо как сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.
Итак, письмо – это сложный для ребенка навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью. Овладение письмом – трудоемкий процесс, который обычно приходится на первые месяцы пребывания детей в школе. Однако и в дошкольные годы в семье, и в детском саду можно сделать очень многое, чтобы подготовить малыша к этому процессу и облегчить будущему первоклашке процесс овладения письмом.
Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а так же хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, необходимо создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости [6].
В исследованиях различных авторов навык овладения письмом обозначается как «графомоторный навык», «элементарный графический навык», «базовые графические умения и навыки», «базисные графические движения», «графические умения», «двигательный навык письма» (Н.А.Агаркова, М.М.Безруких, О.Б.Иншакова, Р.Д.Тригер, Н.С.Пантина, О.С.Филиппова и др.). Понятие «графический навык» вбирает все содержание графики, как раздела лингвистики, включающий в себя начертание письменных букв или печатных знаков букв.