Курсовая работа по английскому (продвинутый) на тему Научно методическое обеспечение изучения лингвистических особенностей научно технического дискурса в профессиональном обучении английскому языку

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в настоящее время в лингвистике повышается интерес к новым формам коммуникации, в том числе технической коммуникации, активной глобализации, сопровождающейся стремительным развитием всеобщей цифривизации общества и языка, что вызывает появление и развитие новых жанров, в том числе и «визуальных» жанров.
Исследователи активно изучают и сопоставляют языки в различных аспектах, определяют их близкое сходство и различия. Повышенный интерес вызван также стремлением ученых не только решить теоретические задачи, но и прагматическим аспектом обучения иностранным языкам, теорией и практикой перевода, изучением специфики различных текстов.
Еще больший интерес вызывают тексты технического дискурса, которые объединяют в себе средства различных семиотических систем.
В связи с чем возникает необходимость применения междисциплинарного подхода, при изучении перевода технических текстов с позиции не только собственно лингвистической, но и посредством привлечения результатов различных наук, так или иначе связанных с передачей информации с помощью кодов, принадлежащих разнообразным знаковым системам.
Особенно актуально изучение различных субдискурсов в технической коммуникации современных направлений экономики и бизнеса. Одной из активно развивающихся актуальных направлений бизнеса является нефтяная промышленность.
Это особенно актуально в контексте исследования различных национальных особенностей текстов технического дискурса разных стран, в том числе при переводе на русский язык.
Актуальность выбранной темы исследования определяется необходимостью изучения особенностей специфики перевода, научно-методического обеспечения изучения лингвистических особенностей научно-технического дискурса в профессиональном обучении английскому языку.
Объектом исследования являются научно-технический дискурс в профессиональном обучении английскому языку.
Предмет исследования: лингвистические особенности научно-технического дискурса в профессиональном обучении английскому языку.
Цель работы состоит в изучении лингвистических особенностей научно-технического дискурса в профессиональном обучении английскому языку.
В соответствии с данной целью были поставлены следующие задачи:
– проанализировать понятие дискурса;
– описать специфику технического дискурса;
– описать специфику текстов технических инструкций и паспортов оборудования;
– проанализировать особенности терминологии и лексики.
Материалом для исследования послужили тексты технических инструкций с 2016-по 2021 год в количестве 5 единиц.
Теоретико-методологической базой исследования являются основные положения по корпусной лингвистике (А.Н. Баранов, Р.К. Потапова, В.В. Рыков, У.Н. Фрэнсис, H.H. Леонтьева и др.), работы по контент-анализу (К. Krippendorf, С. Тичер, М. Мейер, А.Н. Баранов и др.), работы отечественных и зарубежных ученых в области семантики и прагматики текста (Т.А. ван Дейк, В.И. Карасик, М.Л. Макаров, Г.Г. Почепцов, И.П. Сусов, Н. Фейклаф, Е.И. Шейгал и др.), когнитивной лингвистики и психолингвистики (А.Н. Баранов, А.А. Залевская, Дж. Лакофф), медиалингвистики (Н.Б. Кириллова, Т.В. Шмелева и др.), теории и практики переводов (В.Н. Комиссаров, Л.С. Бархударов, Ю. Найда, Л.К.Латышев, А. Паршин, А.Д. Швейцер и др.).
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что материалы, положения и выводы могут быть использованы на теоретических и практических курсах по курсам английского языка для науки и технологий, специальных дисциплин на английском языке, а также в области корпусной лингвистики, теории и практике перевода технических текстов.
Методы исследования: описательный, критический, когнитивный.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, 2 главы, заключение, список использованных источников.


ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ДИСКУРСА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1.1. Понятие дискурса
Понятие дискурс очень востребовано и популярно, однако этот термин имеет множество значений и пониманий. Следовательно, нет чёткого понимания предмета, объекта, целей, задач и алгоритма анализа дискурса.
Понятие «дискурс» появилось в связи с расширением лингвистических исследований за пределы предложения – в сферу сверхфразового синтаксиса, с лингвистической точки зрения – это совокупность, состоящая из логической цепи предложений, которые находятся в смысловой связи. В процессе изучения дискурса, как и любого другого естественного феномена, встаёт вопрос о классификации и типологизации.
Основные принципы дискурсивного анализа зародились во французской лингвистике в 50-е годы ХХ века, в которой был рассмотрен как речь, присвоенная говорящим . В связи с чем позиция говорящего в высказывании стала основным объектом исследований. Французские лингвисты уделяли внимание синтаксису дискурса много внимания. В исследовании другого французского лингвиста М. Шароля обозначены четыре мета-правила когерентности, отвечающие правильному построению (когерентности) дискурсов:
1. правило повторения (méta-règle de répétition) в контексте тематического развертывания дискурса с помощью прономинализаций и дискурсивной анафоры, пресуппозиционных знаков, инферентных реприз
2. правило прогрессии (méta-règle de progression) опирается на непрерывное обновление семантической информации в дискурсе;
3. правило непротиворечия (méta-règle de noncontradiction) состоит невозможности введения какого-либо семантического элемента, который противоречит содержанию дискурса;
4. правило связи (méta-règle de relation) состоит в связности обозначаемых фактов репрезентируемого мира .
Отметим исследования Ж.Куртеса, который выделил в дискурсе три важных уровня:
1. фигуративный (связан с восприятием человека: зрение, слух, запах, вкус, обоняние);
2. тематический (соотнесен с ментальным уровнем человека);
3. аксиологический (состоит в предпочтении одного термина в ущерб другому) .
В англо-американской концепции развития дискурса отметим З. Хэрриса, который использовал “анализа дискурса”. По мнению, З.Хэрриса дискурс представляет собой последовательность высказываний, отрезок текста, больший, чем предложение .
В данной работе будем использовать классификацию, приведённую В.И. Карасиком. Существует множество иных классификаций дискурса, базирующихся на разнообразных критериях исследования. Согласно В.И. Карасику, считают, что дискурс – это лингвистическая категория, которая связана с понятием текст и рассматривается сквозь призму порождения и восприятия текста . Дискурс является таким образом продуктом речевой деятельности, в то время как текст – продукт языковой деятельности.
Рассмотрим понятие «дискурс» в отечественной лингвистике. Речевая деятельность интересует не только современное языкознание, но и смежные с лингвистикой области знания, прежде всего – психологию, социологию, культурологию. Многие лингвокультурологические лингвистические, прагмалингвистические, психолингвистические, социолингвистические, термины трактуются неоднозначно.
Советский лингвист Н. Д. Арутюнова определяет дискурс как «связный текст в совокупности с экстралингвистическими – прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами; текст, взятый в событийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное действие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмах их сознания (когнитивных процессах)» .
Согласно лингвистическому энциклопедическому словарю «дискурс» – это связный текст в совокупности с экстралингвистическими, прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами. Дискурс – это речь, которая погружена в жизнь, именно поэтому «дискурс», в отличие от «текста», не применим к древним и другим текстам, которые не имеют прямой связи с живой жизнью .
В словаре лингвистических терминов под редакцией Т.В. Жеребило, мы видим следующее определение: «дискурс» – это интегративная совокупность текстов, связанных семантическими отношениями и объединенных в коммуникативном и функционально-целевом отношении .
В словаре под редакцией В.Ю. Михальченко находим следующее определение: «дискурс» – это логически выстроенный текст в совокупности с социокультурным контекстом (психологическим, культурным, прагматическим социальным); речь как компонент, который участвует во взаимосвязи людей . Если социокультурный контекст, в котором создавался и существовал какой-либо текст, потерян, то к нему нельзя употребить понятие «дискурс», так как значения дискурса не вычленяются.
Особенно ярко выражен социальный аспект трактовки дискурса у Т.А. Ван Дейка: «Дискурс – это речевой поток, язык в его постоянном движении, вбирающий в себя всё многообразие исторической эпохи, индивидуальных и социальных особенностей как коммуниканта, так и коммуникативной ситуации, в которой происходит общение. В дискурсе отражается менталитет и культура, как национальная, всеобщая, так и индивидуальная, частная» .
Некоторые лингвисты (А. Греймас, Ж. Деррида, Ю. Кристева) включают в понятие дискурс два компонента: динамический процесс языковой деятельности, вписанной в ее социальный контекст, и ее результат (текст). Мы считает такое понимание предпочтительным, так как сложно изучать дискурс вне социального контекста, и определяем дискурс как «текст, погруженный в ситуацию общения» . Дискурс традиционно сравнивают с речью и языком, находя в понятии дискурса черты и того, и другого. Считается, что дискурс похож на речь тем, что проявляется в действии, в процессе, и отличается от нее тем, что имеет системные признаки, присущие языку. Однако, язык, в отличие от дискурса, более абстрактен. Более того, дискурс отличается от языка и речи присутствием социокультурного контекста .
Итак, проанализировав различные толкования термина «дискурс» у большинства лингвистов, мы можем выявить сходные черты этого понятия. Дискурс представляет собой явление промежуточного порядка между речью, общением, языковым поведением, с одной стороны, и фиксируемым текстом с другой. С позиций лингвистики речи дискурс – это процесс живого вербализуемого общения, характеризующийся множеством отклонений от письменной речи, отсюда внимание к степени спонтанности, завершенности, тематической связности, понятности разговора для других людей. Поэтому дискурс – это логически выстроенный текст, который существует в определённом контексте, он не может существовать отдельно от современности, всегда несёт в себе экстралингвистическую проблематику и тесно связан с жизнью.