Курсовая работа по возрастной психологии на тему Психологические проблемы самовоспитания подростков

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Подростковый возраст занимает особое место в психологии. Подростковый возраст - самый сложный и сложный из всех возрастных периодов, который представляет собой период развития личности. В этот период происходит не только значительная трансформация существующих психологических структур, но и возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения, формируется общая ориентация в формировании моральных представлений и социальных установок.
Актуальность психологических проблем самовоспитания обусловлена нарастающей тенденцией к увеличению числа учащихся с отклонениями в поведении. Необходимо усилить роль государства, что станет основой для формирования концепции профилактики психологических проблем несовершеннолетних и основой для формирования государственной политики в этой области. Важно также, что именно государственная политика способна обеспечить превентивную работу в этом направлении с необходимой эффективностью, правильной организацией и соответствующим регулированием.
По разным причинам, включая нестабильность общества и интенсивные социальные изменения, в последнее время усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению и стабильности личности, провоцирующие ее на девиантное поведение и зачастую на деградацию и самоуничтожение.
Изучение теоретических и нормативных основ государственной политики Российской Федерации по профилактике психологических проблем самовоспитания несовершеннолетних показало необходимость решения проблемы подростковой девиантности на государственном уровне путем концентрации социальной и молодежной политики на профилактике девиантного поведения. Федеральное законодательство в нашей стране обновило работу по профилактике проблем психического здоровья несовершеннолетних, создав новый тип инфраструктуры социальных служб и профилактических учреждений, предназначенных для оказания социальных услуг несовершеннолетним и семьям с детьми.
Стратегической целью государственной политики в области профильных психологических проблем несовершеннолетних является создание условий, способствующих скорейшей социализации (ресоциализации) несовершеннолетних, воспитывающих стремление к саморазвитию, идентичности и чувству ответственности за свою жизнь.
Механизм реализации государственной политики в области психологических проблем самовоспитания несовершеннолетних выявил необходимость изучения профилактики психологических проблем и своевременного выявления новых норм и причин отклонения как целостного явления - в результате действия не одного, а целого ряда факторов для быстрого внедрения новых профилактических технологий.
Профилактика - это многофакторное явление. Ведущими элементами профилактического процесса здесь являются субъект профилактической деятельности (конкретные лица и общественные организации) и объект профилактики (несовершеннолетние с психическими проблемами самовоспитания). Во время профилактической работы важно работать с личностными качествами подростков.
Этот возраст характеризуется развитием чувства собственного достоинства и саморефлексии. И поведение мальчиков и девочек зависит от того, как именно формируются и развиваются эти качества. Таким образом, формирование и развитие определенных критериев самовоспитания может снизить вероятность того, что у подростков разовьется склонность к девиантному поведению.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы исследования.
Изученность темы. В ходе своего исследования я установил, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей и юристов, посвященных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, выделить наиболее важные, на мой взгляд, аспекты по этому вопросу и систематизировать полученные данные.
Проблема исследования - выявить психологические проблемы самовоспитания подростков и пути их разрешения и помощи подросткам.
Объектом исследования является процесс самовоспитания подростков с целью благоприятного решения их психологических проблем.
Предметом исследования являются психологические проблемы подростков.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы является выявление условий для самовоспитания подростков с целью благоприятного решения их психологических проблем.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть понятие, роль и виды самовоспитания;
- изучить особенности подросткового возраста;
- детально проанализировать принципы самовоспитания подростков;
- проанализировать психологические проблемы, возникающие у подростков;
- выявить и систематизировать практические рекомендации по взаимодействию с подростками с целью помощи им в решении психологических проблем;
- рассмотреть анкетирования как метод, позволяющий выявить психологические проблемы подростков и помочь в их преодолении и провести эмпирическое исследование по данной тематике;
- изучить результаты эмпирического исследования по анкетированию подростков на предмет способности к решению психологических проблем посредством самовоспитания.
Гипотеза исследования: предполагается, что самовоспитание при благоприятных условиях и правильной помощи со стороны взрослых может решить психологические проблемы подростка.
База исследования: Исследование проводилось среди 30 подростков 9-го класса МБОУ СОШ № 34 г. ___________ (вставить свой город). Средний возраст – 15 лет.
Методология исследования. При написании этой курсовой работы я использовал следующие методы исследования: анализ литературы, изучение документов, наблюдение, описание, сравнение, обобщение, статистический анализ данных, моделирование.
Источниковая база. В качестве источников я использовал научные статьи, учебники по финансовому праву и преподаванию, статистику и интернет-ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
















ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ПРОБЛЕМ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятие и роль самовоспитания в процессе обучения

Самовоспитание - это осознанная и целенаправленная деятельность, которая происходит в процессе активного взаимодействия человека с внешней средой и целью которой является развитие личности.
Термин «самовоспитание» означает ежедневную работу над совместной борьбой и поэтапное планирование своих действий. На достижение цели уйдет не один год, что требует постоянной мотивации, чтобы не останавливаться на достигнутом. Целью самовоспитания является не конечный результат, а сам процесс. У человека возникает потребность исправлять неправильные, деструктивные черты характера и улучшать другие, направленные на созидание.
Человек сознательно работает над собой внутренне, но даже по прошествии длительного времени значительные результаты не будут очень заметны. Самовоспитание радикально не меняет характер, а лишь корректирует определенные черты личности, придает уверенности в себе, способствует продуктивности и деловитости [5].
Однако одним из препятствий на пути к успеху является генетика, с помощью которой формируются функции человеческого мозга. У каждого из нас в той или иной степени происходит процесс генной мутации. Например, изменение функции префронтальной коры, которое влияет на лимбическую систему. Такому человеку из-за слабой воли трудно проявить характер, ему трудно отказаться от сиюминутных удовольствий и перейти к более высоким приоритетам. При большом количестве таких мутаций шансы на успешное саморазвитие минимальны.
При имеющихся психических заболеваниях и отклонениях самостоятельное питание невозможно. К ним относятся: тревога, депрессия, неврозы и т. д. Недуги препятствуют самовоспитанию, поэтому вам нужно сначала вылечить их, а затем заняться проблемой самовоспитания. Во время обострения человек истощается, и все ресурсы тратятся на борьбу с болезнью. Поэтому заниматься самовоспитанием в это время противопоказано, так как это ухудшит состояние.
Что включает в себя работа по самовоспитанию:
- закаливание перед трудностями и трудными условиями;
- работа над отрицательными качествами и умением развивать положительные качества;
- контроль и способность «держать свои эмоции под контролем», то есть работать над эмоциональным интеллектом;
- поиск своего пути в жизни, творческая самореализация;
- способность формировать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения и приводить аргументы.
В чем смысл самовоспитания? Этот вопрос волновал мыслителей, философов, писателей и психологов во все времена. Они разработали различные подходы и концепции для изучения личности и того, как она развивается. Итак, основной целью самовоспитания является формирование личности. Следующие аспекты способствуют этому:
- развитие силы воли и выносливости;
- контроль за своим поведением.
Психолог Эрих Фромм под моральным воспитанием подразумевал желание стать тем человеком, которым вы должны быть по своему предназначению и призванию. Это также включает в себя самореализацию в профессиональной сфере и совершенствование в выбранном направлении.
Постоянно работая над собой, человек приобретает навыки:
- контроля за своими эмоциями и создание модели поведения, которая сделает его менее раздражительным и несдержанным;
- развитие преимуществ и устранение недостатков;
- укрепление силы воли, что способствует созреванию личности, ее психологической и эмоциональной целостности.
Профессиональное самовоспитание - это еще один вид самовоспитания. Человек учится разрешать конфликтные ситуации с другими людьми и внутри себя.
Самопознание - непростая задача. И очень часто это просеивает внутреннюю боль человека, когда он начинает внимательно изучать свой характер. Мы испытываем чувство вины, несправедливости, агрессии, гнева и обиды. Но это необходимо, иначе человек никогда не узнает о гранях своей личности и, следовательно, не сможет стать лучше [12].
В чем смысл самовоспитания:
- человек понимает, что ему нужно для счастья, он получает это и дарит счастье другим;
- самооценка и самоуспокоенность повышаются после преодоления трудностей;
- открывается