Курсовая работа по социальной психологии на тему Личностные особенности людей, занимающихся экстремальным видом спорта (на примере роуп-джампингa) (глава 1)

Личностные особенности являются актуальной темой исследования в психологии на протяжении долгого времени. В какие-то периоды данная тематика становилась приоритетной, в другие временные интервалы уступала место иным исследованиям.
На сегодняшний день существует множество теорий, позволяющих классифицировать и выводить некоторые общие моменты в исследования личностных особенностей, но в целом можем говорить о том, что единого мнения в данной отрасли науки не существует. Многие моменты глубоко индивидуальны, что требует всестороннего подхода и возможностей комплексного изучения феномена личности.
Совершим небольшой исторический экскурс, с помощью которого нам будут более понятны многие современные особенности исследований в области личностных особенностей.
Специфические особенности развития российского общества, сопряженные не только с менталитетом, но и государственными ограничениями и изменениями, такими как монархия, культ царя, а затем вождя, привели к тому, что в России развитие психологии значительно отставало от западных исследований. В силу этого обстоятельства истоки многих теорий и в целом базис науки принадлежит зарубежным ученым.
Именно за рубежом исследователи впервые подняли тему личностных особенностей, тем самым заложив основы характерологии, внедрив ее в психологическую науку, а не только рассматривая в рамках социологии, культурологии и религиоведения.
Несмотря на исторические особенности, в России одним из первых ученых, который начал работу в направлении изучения личностных особенностей, был А.Ф. Лазурский.
Приблизительно в одно время с ним над данной проблематикой работал и немецкий ученый Э. Шпрангер [24, с. 63].
Российский ученый разработал общую классификацию и типологию характеров в аспекте психологической науки, его немецкий коллега привнес в выбранную тематику именно разработку терминологии и формулировку определений.
Понятие «личность» и сегодня имеет множество трактовок, практически каждая теория дает свое определение и выделяет ряд особенностей в данной области исследования.
Разберем наиболее распространенные подходы к изучению личностных особенностей.
Одним из первых и достаточно натуралистических подход считается статичный подход. Для него свойственно определение личности с описательной позиции, т.е. дается некоторая содержательная характеристика, в ходе которой неизвестный до этого момента человек приобретает некоторые качества и черты характера.
В отечественной психологии для данного подхода применяется определение структурности.
Таким образом, проявляются значительные отличия от статичного зарубежного подхода. В первую очередь они связаны с тем, что российские ученые акцентировали внимание не только на поверхностных описательных моментах, но включили в данный процесс и внутренние структурные элементы.
Тем самым данный подход получил динамичность и стал применяться как комплексный и достаточно содержательный в своем применении не только в теоретических исследованиях, но и в практических разработках.
Считаем необходимым также рассмотреть и функционально-динамический подход. Для него характерно объединение нескольких личностных концепций, что обусловлено возможностью изучения личности в ее развитии, постоянном естественном изменении относительно функционирования.
Под функционированием в данном контексте следует понимать организацию некоторой структуры, которая имеет возможность изменяться естественным образом или под влиянием каких-либо внешних факторов. В любом случае, в данной структуре отмечаются изменения, она не статична, развивается во времени и пространстве.
В своих работах А.Н. Северцев и И.И. Шмальгаузен отмечали, что в процессе развития личности структурные компоненты и особенности их функционирования меняются, что обусловлено генетическими предпосылками.
Первым и известным и на сегодняшний день ученым, работавшим в рамках функционально-динамического подхода, остается З. Фрейд. Психодинамический подход стал настоящим прорывом в психологической науке, на долгие годы заложившим фундамент для новых течений и направлений исследования личностных особенностей.
Можем утверждать, что теория личности З. Фрейда дала начало таким направлениям, как аналитическая теория К. Юнга, клиент центрированная терапия К. Роджерса и многие другие популярные и сейчас направления.
Если обратиться к отечественной психологии, то ярким представителем функционально-динамического подхода стал С.Л. Рубинштейн, заложивший принцип единства деятельности и сознания личности [23, с. 47].
Значительным вкладом в исследование личностных особенностей стала теория Ж. Пиаже, позволяющая объяснить многие закономерности, сопряженные с процессом когнитивного развития.
Не менее важной теорией в сфере генетической и возрастной психологии стала теория морального развития, разработанная С. Кольбергом и Д. Таппом.
Однако сфера детской психологии детально и продуктивно была исследована отечественным психологом – Л.С. Выготским [10, с.118].
Следующим подходом в исследовании личностных особенностей обозначим подход, который призван изучить личность в ее динамических проявлениях. Здесь также подсвечивается основное акцентирование внимание на функционирование, но оно уже не обращено на внешние факторы, а затрагивает вопросы самореализации, отвечающие временным и пространственным особенностям, в которых развивается индивид.
Жизненный путь личности это, образно говоря, сама личность в ее протяженности, объективации, самореализации в формах жизни. Пространство личности здесь, вопреки К. Левину, не ограничивается ее оболочкой, не может быть геометрически очерчено и разделено на внешнее и внутреннее, на фигуру и фон. Личность сама континуальна, поскольку представляет собой способ функционирования в масштабах жизненного времени и пространства.
В отечественной психологии проблематика жизненного пути формулировалась, исходя из трактовки интегрального образования в аспекте возрастного и социокультурного подходов Б.Г. Ананьева.
Исследователь в своих работах анализировал и выделял сущность возрастных этапов с целью понимания, как и когда достигается зрелость, которую Б.Г. Ананьев рассматривал как высшее индивидуальное качество личности.
Понятие жизненного пути он сформировал на основании разработки идеи о его временной протяженности и постоянном движении как единственно верном способе достичь высшего качественного уровня развития.
Ориентируясь на работы Г. Олпорта и А. Адлера можно определить, что авторы не стремились к рассмотрению последовательности жизненных этапов и соответствующих жизненных изменений относительно личностного развития. Позже этим вопросом занялся Э. Эриксон, представив психологическому миру эпигенетическую концепцию личности [15, с. 263].
Автор сделал успешную попытку и выделил новообразования и способности в контексте личностных качеств, что повлекло за собой изучение кризисных периодов как естественным образом возникающих на определенных возрастных этапах.
Далее рассмотрим подход, основанный на изучении личности в качестве субъекта жизненного пути, и обратимся к работам С.Л. Рубинштейна. В соответствии с этим подходом личность – это не субъект в начале своего пути, она постепенно приходит к этой категории, преодолевая жизненные трудности и противоречия на каждом возрастном этапе.
Согласно теории С.Л. Рубинштейна, личность находится в постоянном стремлении к поиску индивидуального способа. Способствующего организации жизненного пути. При этом могут быть использованы способности, знания и умения, представляющие собой необходимые ресурсы.