Курсовая работа по дефектологии на тему «особенности словарного запас у младших школьников с задержкой психического развития»

В результате анкетирования участников выборки, состоящей из 10 человек, были получены следующие ответы:
1. Участник 1: Оценка речевого развития - 4. Трудности в усвоении новых слов - Да. Используемые методы расширения словарного запаса - Чтение книг, общение с окружающими. Частота общения и использования новых слов - Ежедневно. Реакция на новые слова и понятия - Проявляет интерес. Изменения в словарном запасе - Да. Использование словарного запаса в повседневной жизни - В повседневной речи. Трудности в использовании слов - Недостаточно богатая лексика. Частота задаваемых вопросов о новых словах - Редко. Влияние факторов на развитие словарного запаса - Внимание родителей, методы обучения.
2. Участник 2: Оценка речевого развития - 3. Трудности в усвоении новых слов - Да. Используемые методы расширения словарного запаса - Игры, чтение книг, общение с родителями. Частота общения и использования новых слов - Несколько раз в неделю. Реакция на новые слова и понятия - Нейтральная реакция. Изменения в словарном запасе - Да. Использование словарного запаса в повседневной жизни - В школьной деятельности. Трудности в использовании слов - Путает слова с похожими значениями. Частота задаваемых вопросов о новых словах - Иногда. Влияние факторов на развитие словарного запаса - Уровень интеллекта, образовательная среда.
3. Участник 3: Оценка речевого развития - 2. Трудности в усвоении новых слов - Да. Используемые методы расширения словарного запаса - Разговоры, игры. Частота общения и использования новых слов - Ежедневно. Реакция на новые слова и понятия - Негативная реакция. Изменения в словарном запасе - Нет. Использование словарного запаса в повседневной жизни - В повседневной речи. Трудности в использовании слов - Слабая артикуляция. Частота задаваемых вопросов о новых словах - Интерес к окружающему миру. Влияние факторов на развитие словарного запаса - Семейное воспитание, уровень образования.
4. Участник 4: Оценка речевого развития - 5. Трудности в усвоении новых слов - Нет. Используемые методы расширения словарного запаса - Чтение книг, общение с друзьями. Частота общения и использования новых слов - Редко. Реакция на новые слова и понятия - Интерес и активное использование. Изменения в словарном запасе - Нет. Использование словарного запаса в повседневной жизни - В общении с одноклассниками. Трудности в использовании слов - Отсутствуют. Частота задаваемых вопросов о новых словах - Редко. Влияние факторов на развитие словарного запаса - Интерес ребенка к обучению, общение с родителями.
5. Участник 5: Оценка речевого развития - 3. Трудности в усвоении новых слов - Да. Используемые методы расширения словарного запаса - Разговоры, чтение книг. Частота общения и использования новых слов - Ежедневно. Реакция на новые слова и понятия - Нейтральная реакция. Изменения в словарном запасе - Нет. Использование словарного запаса в повседневной жизни - В повседневной речи. Трудности в использовании слов - Слабая артикуляция. Частота задаваемых вопросов о новых словах - Иногда. Влияние факторов на развитие словарного запаса - Семейная обстановка, обучение в школе.
В результате тестирования уровень словарного запаса младших школьников с задержкой психического развития был оценен по следующим критериям:
1. Участник 1: Речевое развитие оценено на уровне 4. Имеются трудности в усвоении новых слов, однако применяемые методы, такие как чтение книг и общение с окружающими, способствуют расширению словарного запаса. Ребенок ежедневно взаимодействует с новыми словами и понятиями, проявляя интерес к ним. Наблюдаются изменения в словарном запасе, и слова активно используются в повседневной речи.
2. Участник 2: Речевое развитие оценено на уровне 3. Ребенок также испытывает трудности в усвоении новых слов, однако используемые методы, такие как игры и чтение книг, помогают в расширении словарного запаса. В данном случае, частота общения и использования новых слов не так высока, но реакция на новые слова нейтральная. Путает слова с похожими значениями, что свидетельствует о необходимости дополнительной работы над различением слов.
3. Участник 3: Уровень речевого развития оценен на уровне 2. В данном случае наблюдаются трудности в усвоении новых слов, а также негативная реакция на новые слова и понятия. Используемые методы, такие как разговоры и игры, ежедневно способствуют общению и использованию новых слов, однако изменений в словарном запасе не наблюдается. Присутствует слабая артикуляция, что может затруднять процесс использования слов.
4. Участник 4: Уровень речевого развития оценен на уровне 5. В отличие от предыдущих участников, данный ребенок не испытывает трудностей в усвоении новых слов. Используемые методы, такие как чтение книг и общение с друзьями, редко применяются, но при этом ребенок проявляет активный интерес к новым словам и понятиям. Изменений в словарном запасе не наблюдается, слова активно используются в повседневной речи.
5. Участник 5: Речевое развитие оценено на уровне 3. Ребенок также испытывает трудности в усвоении новых слов, однако частота общения и использования новых слов ежедневная. Нейтральная реакция на новые слова и понятия, но изменений в словарном запасе не наблюдается. Слабая артикуляция может являться причиной трудностей в использовании слов.
Также было проведено анкетирование родителей младших школьников без отклонений:
Участник 1 (мужской, 7 лет): Оценка речевого развития: 5. Не замечали трудностей в усвоении новых слов. Используют методы, такие как чтение книг, общение с друзьями и родителями, игры. Ежедневно общаются и используют новые слова в речи. Проявляют интерес к новым словам и понятиям, иногда задают вопросы для уточнения значений. Словарный запас стабилен и постоянно расширяется. Используют словарный запас в повседневных ситуациях общения активно и разнообразно, без затруднений. Трудностей при использовании слов в речи не испытывают. Иногда задают вопросы о значении новых слов или понятий, в основном для более глубокого понимания. Факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие словарного запаса, включают интерес к чтению, общению и активному обучению.
Участник 2 (женский, 8 лет): Оценка речевого развития: 4. Иногда замечали трудности в усвоении новых слов, но они быстро усваиваются. Используют методы, такие как чтение книг, игры, просмотр образовательных программ. Несколько раз в неделю общаются и используют новые слова в речи. Проявляют интерес и стараются понять значение новых слов и понятий. Словарный запас постоянно растет. Используют словарный запас в повседневных ситуациях общения активно и разнообразно. Иногда путают синонимы. Иногда задают вопросы о значении новых слов или понятий, чтобы уточнить значение. Факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие словарного запаса, включают образовательную среду, интерес к чтению и обучению.
Участник 3 (мужской, 9 лет): Оценка речевого развития: 3. Иногда замечали трудности в усвоении новых слов. Используют методы, такие как чтение книг, общение с друзьями, просмотр образовательных программ. Ежедневно общаются и используют новые слова в речи. Иногда проявляют интерес, но иногда испытывают затруднения в понимании. Словарный запас постоянно расширяется, но не всегда легко усваиваются новые слова. Используют словарный запас в повседневных ситуациях общения активно, но иногда путают слова. Путают слова и иногда забывают их значения. Иногда задают вопросы о значении новых слов или понятий, но не очень часто. Факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие словарного запаса, включают образовательную программу, учителя и семейную обстановку.
Участник 4 (женский, 7 лет): Оценка речевого развития: 5. Не замечали трудностей в усвоении новых слов. Используют методы, такие как чтение книг, общение с родителями и друзьями, просмотр образовательных программ. Ежедневно общаются и используют новые слова в речи. Проявляют интерес и легко усваивают их значения. Словарный запас стабилен и постоянно расширяется. Используют словарный запас в повседневных ситуациях общения активно и разнообразно, без затруднений. Трудностей при использовании слов в речи не испытывают. Иногда задают вопросы о значении новых слов или понятий, в основном для более глубокого понимания. Факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие словарного запаса, включают интерес к чтению, общению и активному обучению.
Участник 5 (мужской, 8 лет): Оценка речевого развития: 4. Иногда замечали трудности в усвоении новых слов, но они быстро усваиваются. Используют методы, такие как чтение книг, игры, общение с друзьями и родителями. Несколько раз в неделю общаются и используют новые слова в речи. Проявляют интерес и стараются запомнить их значения. Словарный запас постоянно растет. Используют словарный запас в повседневных ситуациях общения активно и разнообразно. Иногда путают синонимы. Иногда задают вопросы о значении новых слов или понятий, чтобы уточнить значение. Факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие словарного запаса, включают образовательную среду, интерес к чтению и обучению.