Курсовая работа по туризму на тему Экскурсоводческое мастерство

Человек как гармонично развитая личность сочетает в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство. У каждой личности есть свои особенности. Существует 3 таких функции:
1. Стабильность личностных качеств.
2. Единство личности как единство определенных черт и качеств.
3. Деятельность отдельных лиц отражается в многосторонней деятельности.
Моральное требование человека - следовать общим принципам и правилам поведения в соответствии с определенными идеалами.
Основными чертами характера являются: Рациональность - способность совершать рациональные и осмысленные действия. Ответственность - понимание последствий своих действий. Личное достоинство - действия, связанные с защитой прав человека. Личность - уникальность, черты характера. Набор характеристик, которые отличают конкретного человека от других [19].
Активная жизненная позиция - это способ участия человека в деятельности общества. Жизненная позиция человека находит выражение в обществе, на работе, в государственной и частной собственности, в отношении к окружающим и к самому себе. Оценивая степень активности жизненной позиции человека, они учитывают не один факт, а совокупность всех возможных видов деятельности: социальной, трудовой, нравственной, идеологической и познавательной. Исследования социологов и их повседневная практика показывают, что люди имеют разный уровень активности, высокий, средний и низкий, в зависимости от их жизненного положения.
Уровень активной позиции зависит от формирования личных взглядов, воспитания мировоззрения и убеждений, развития профессиональных навыков. Уровень активности жизненной ситуации зависит от качества, желаний и желаний конкретного человека, а также от его способности выполнять определенные задачи. Образовательный процесс направлен на формирование внутреннего мира личности, формирование качеств, лежащих в основе деятельности жизненного статуса - верность поставленным задачам, высокая ответственность за выполняемую работу, коллективизм, единство слов и поступков [10].
Гид в силу особенностей своей профессии помещается в условия, благоприятствующие проявлению активной жизненной позиции. Его задача - максимально использовать эти условия для своей повседневной деятельности.
В деятельности гида также участвуют 3 уровня жизненных позиций. Для него характерен высокий уровень жизни, социальная активность, творческая активность, хорошая работа и чувство моральной ответственности. Средний или низкий уровень активности жизненной должности сотрудника не позволяет ему выполнять качественную выездную работу. Эти уровни характеризуются следующим образом: положение жизни на среднем уровне активности одностороннее, не превышает нормативной работы - «от кого» и «кому». Жизненное положение на низком уровне активности характеризуется пассивностью, неопытностью личности, недостатком знаний, навыков и способностей.
Помимо 3 уровней активности в жизненной позиции человека, существуют и другие октябре: пассивные и негативные жизненные позиции. Пассивная жизненная позиция формируется на почве жизненных неудач, неразберихи на работе, моральной нестабильности. Негативные жизненные позиции характеризуются не коллективными, а индивидуальными, ориентированными на карьеру, предвзятой критикой, нарушениями трудовой и производственной дисциплины, деятельностью на благо аморального поведения [11].
Развитие личных наклонностей и способностей. Тенденции играют важную роль в формировании личности гида.
Склонность - это врожденная анатомическая и физиологическая особенность нервной системы и мозга. Этот диатез создает естественную основу для развития человеческих способностей.
1. Постоянное развитие тенденций является одной из важных основ повышения профессиональных навыков гидов. Развитие любого человека - памяти, наблюдательности, воображения, интеллекта - может стать основой выдающихся способностей. Основываясь на тех же тенденциях, он характеризуется возможностью развития различных способностей, таких как учителя, лекторы, наставники, в зависимости от выбранного вида деятельности. Следует иметь в виду, что у одного и того же человека могли развиться способности, характерные для некоторых похожих профессий. Например, каждый гид должен обладать талантом методиста. Не случайно верно обратное: большинство методистов экскурсионных агентств являются хорошими гидами [3].
Наставники развивают особые способности под влиянием практической деятельности. Талант определяется как индивидуальные черты личности, которые являются субъективными условиями для успешного осуществления определенного вида деятельности. Они заключаются в скорости, глубине и силе овладения методами и приемами любой деятельности.
Способности человека делятся на 2 группы: общие и особые. Общие способности, необходимые для овладения всеми видами деятельности (умственная активность, трудолюбие, наблюдательность, настойчивость, скорость ориентации, сосредоточенное внимание). Особые способности являются основой для овладения навыками и способностями определенной профессии и обеспечивают достижение высоких результатов в определенной сфере деятельности. Это музыкальные, литературные, художественные, математические, технические и другие функции.