Курсовая работа по психологии на тему Диагностика социальной дезадаптированности подростков

Введение

Актуальность темы. В последнее время одной из проблем, требующих решения, является социальная дезадаптация подростков. Стоит отметить, что с каждым годом число дезадаптированных подростков увеличивается.
Современные дети мало похожи на своих сверстников двадцатилетней давности. Они более возбудимы, менее управляемы, более интеллектуально развиты и вместе с тем более инфантильны.
Даже если убрать внешние помехи – не разрешать смотреть телевизор, сменить школу или класс, переехать в другой район, но через некоторое время трудности появятся снова – ребенок начнет конфликтовать с другими учителями, убегать из школы или дома, найдет новую «неподходящую» компанию и т.п. Поэтому необходимо изменить самого подростка, сделать его неуязвимым, научить справляться с различными трудностями, которые неизбежно возникают при жизни в социуме.
Если проанализировать обстоятельства жизни современных детей, то можно убедиться, что они похожи. Однако одни легко их проживают, а для других становятся камнем преткновения. Это говорит о том, что дело не в обстоятельствах, а в самом ребенке. А именно, в эффективности его социальной адаптации.
Профилактика всегда эффективнее любого лечения, именно поэтому выбор темы исследования «Диагностика социальной дезадаптированности подростков» актуален для России в настоящее время.
Объект исследования – процесс социальной адаптации подростков.
Предмет исследования – диагностика социальной дезадаптированности подростков.
Цель работы – проанализировать основные черты социальной дезадаптации подростков и определить ее диагностически значимые признаки для своевременной профилактики.

Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие, причины, виды и формы социальной дезадаптации подростков.
2. Проанализировать возрастные особенности подростков и определить диагностически значимые признаки социальной дезадаптации.
3. Основываясь на опыте практической деятельности, описать выявление диагностически значимых признаков социальной дезадаптации подростков для своевременной профилактики
4. Сформулировать рекомендации по раннему выявлению и профилактике социальной дезадаптации.
Историографический обзор литературы. В ходе изучения диагностики социальной дезадаптированности подростков можно выделить следующие этапы изучения темы.
1) Изучение теоретических работ о социальной дезадаптации подростков таких авторов, как С.А. Беличева, Т.Д. Молодцова, О.И. Суслова, Б.Ф Семенов, и других.
2) Исследование научных работ о возрастных особенностях подростков и диагностически значимых признаках социальной дезадаптации таких ученых, как Б.Д. Парыгин, Г.С. Трофименко, а также материалов из Интернет.
3) Изучение практических материалов о практической деятельности выявления диагностически значимых признаков социальной дезадаптации подростков.
4) На основании работ таких авторов, как Д.Э. Пилиева, Т.Д. Молодцова, формулирование рекомендаций раннего выявления и профилактики социальной дезадаптации.
Характеристика источников получения информации: научные работы, учебные издания, статьи в научных журналах, электронные ресурсы.
База исследования: МАОУ «Ямская средняя общеобразовательная школа». К исследованию были привлечены 45 подростков в возрасте от 11 до 15 лет.

Методы исследования:
- теоретический анализ психологической и педагогической литературы по проблеме;
- наблюдение;
- тестирование;
- методы обработки результатов исследования.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения, списка использованных источников и литературы.














Глава 1. Теоретические основы диагностики социальной дезадаптированности подростков

§ 1. Понятие, причины, виды и формы социальной дезадаптации подростков

Социальная дезадаптация представляет собой частичную или полную утрату личностью приспособленности к условиям окружающего мира. Страдая социальной дезадаптацией или любыми ее признаками, человек не может максимально эффективно взаимодействовать с другими людьми: он или постоянно избегает контактов с окружающими, или проявляет к ним агрессивное, конфликтное поведение, которое оказывает разрушительное влияние на его отношения и взаимодействия [9. С. 66 ].
Практически в каждом случае социальная дезадаптация возникает не стихийно: она или формируется у человека в течение продолжительного времени и под влиянием ряда факторов извне, или является его собственным, личным выбором.
Социальная дезадаптация проявляется в широком перечне отклонений в поведении подростка: дромомания (бродяжничество), ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания, венерические заболевания, противоправные действия, нарушения морали. Подростки переживают болезненное взросление – разрыв между взрослым и детским периодом – создается некая пустота, которую надо чем-то заполнить. Социальная дезадаптация в подростковом возрасте ведет к формированию людей малообразованных, не имеющих навыков трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями. Они легко переходят границу моральных и правовых норм.
Соответственно, социальная дезадаптация проявляется в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок [6. С. 34 ].
Как показал анализ явления дезадаптации несовершеннолетних, это явление многогранное, многовариантное, может проявляться с разн