Курсовая работа по психологии на тему Развитие эмоционального интеллекта младших школьников

Под эмоциональной сферой личности в научной литературе понимают сложный личностный компонент, который имеет в себе несколько уровней и структурных единиц, отвечающий за реагирование психики на внешние и внутренние факторы, которые являются раздражителями и требуют ответа .
Несмотря на то, что эмоциональная сфера присутствует у каждой личности, а ее структура является стандартной, нужно сказать, что ее характер и особенности всегда являются индивидуальными, т.е. существует возможность составить личный эмоциональный портрет каждого человека живущего на Земле.
Эмоциональная сфера тесно связана с другими сферами личности и оказывает существенное влияние на ее развитие, функционирование, построение ею собственного жизненного плана и характер социального взаимодействия, которое осуществляет каждый человек. Тип реагирования на действительность, который заложен в человеке от рождения в виде темперамента, может трансформироваться под влиянием различных факторов, в процессе формирования характера. Кроме того, от эмоциональной сферы зависит и направленность личности .
С помощью эмоциональной сферы человек не только реагирует на внешний мир, но и управляет собственным поведением, выстраивает коммуникацию в нужном направлении, однако если личность отличается повышенной сенситивностью, то эмоциональная сфера может мешать принимать верные и рациональные решения, что станет для человека проблемой, особенно если это происходит уже во взрослом возрасте, когда должен наблюдаться высокий уровень ответственности и самодисциплины .
На рис. 1 представлены основные структурные элементы эмоциональной сферы личности, которые выделяются в научной литературе .

Рис. 1. Основные структурные элементы эмоциональной сферы личности, которые выделяются в научной литературе

Важно отметить, что эмоциональную сферу зачастую противопоставляют когнитивной, которая отвечает за познание, а также мотивационно-потребностей, которая содержит в себе стимуляторы деятельности, основанные на том, что человеку нужно в данный конкретный момент .
Формирование эмоциональной сферы личности осуществляется с самого раннего возраста, когда ребенок начинает взаимодействовать с окружающим миром. У него появляются различные реакции, которые с годами становятся более сложными и продуманными. В пожилом возрасте развитие эмоциональной сферы замедляется, считается, что старики испытывают значительно меньше эмоций, нежели молодые люди, что связано с замедлением всех психических процессов и старением нервной системы .


1.2. Сущность эмоционального интеллекта

На сегодняшний день все чаще встречаются исследования на тему психологического развития и благополучия личности человека. Исследования в области медицины, психологии, социологии и множества других отраслей образования и науки приводят к пониманию, что изучение психологических характеристик человека становится весьма актуальной областью исследования в наше время. Множество ученых, педагогов и профессионалов других сфер деятельности находятся в поисках психологического развития личности, которое необходимо для профессионального и личностного роста .
В любой сфере деятельности определяющим фактором профессионального роста и развития являются эмоции, которые играют важную роль при принятии решений. Необходимой составляющей психологического развития является эмоциональное развитие. Умение регулировать свои эмоции и принимать за них ответственность является важным элементом эмоционального интеллекта.
В области психологии концепция эмоционального интеллекта появилась сравнительно недавно и развивается на основе изучения социального интеллекта. Первые упоминания о социальном интеллекте можно найти у Э. Торндайка, который определял его как способность понимать и управлять людьми, а также действовать в рамках межличностных взаимодействий .
Термин «эмоциональный интеллект» был впервые введен в 1990 году американскими психологами Д. Мэйером и П. Сэловей. Они охарактеризовали его как «подструктура социального интеллекта, содержащая в себе навык следить за собственными и чужими эмоциями, и чувствами».
По мнению Д. Мэйера и П. Сэловей, в структуру эмоционального интеллекта входят 5 составляющих частей (рис. 2). Подробная структура эмоционального интеллекта представлена в Приложении .

Рис. 2. – Структура эмоционального интеллекта по Д. Мэйеру и П. Сэловей

Можно выделить два вида эмоционального интеллекта: внутриличностный и межличностный. «Внутриличностный эмоциональный интеллект включает в себя :
 понимание своих эмоций (способность к осознанию своих эмоций: их распознавание и идентификация, понимание причин, вызвавших эмоцию, способность к вербальному описанию испытываемой эмоции);
 управление своими эмоциями (способность вызывать и поддерживать желаемые эмоции, контроль нежелательных);
 контроль экспрессии (контроль внешних проявлений чувств).
Межличностный эмоциональный интеллект, согласно автору, включает в себя :
 понимание чужих эмоций (способность понимать эмоциональное состояние другого человека на основе внешних проявлений или интуитивно; чуткость к внутренним состояниям других людей);
– управление чужими эмоциями (способность вызывать те или иные эмоции у других, снижать интенсивность нежелательных эмоций)».
Указанные виды эмоционального интеллекта должны быть взаимосвязаны, хотя они также требуют активации различных когнитивных процессов.
И.Н. Андреева значительно обогатила концепцию «эмоционального интеллекта», выдвинув новые взгляды на это понятие. Она выделила общие элементы в различных интерпретациях и определениях данной концепции. Для большинства из них характерно, что лица с высоким уровнем эмоционального интеллекта лучше понимают и распознают как свои собственные, так и чужие эмоции, что является важным условием для успешной адаптации и успешности в любой сфере .
Исследователь также предлагает собственное определение эмоционального интеллекта, описывая его как «совокупность ментальных способностей к идентификации, пониманию и управлению эмоциями». Она отмечает, что социальный и эмоциональный интеллект отличаются друг от друга. В ее понимании, отличие заключается в том, что эмоциональный интеллект включает более глубокие чувства, имеющие значение для личного (а не социального) развития.