Курсовая работа по социальной педагогике на тему помощь семьям, находящимся в кризисной ситуации

Введение
Актуальность темы. На протяжении всей жизни практически каждый человек сталкивается с ситуациями, переживаемым им как тяжелые и нарушающими привычный ход жизни. Переживания таких ситуаций часто меняют и восприятие окружающего мира, и восприятие своего места в нем.
Проблемы сохранения и укрепления семьи приобрели в России в настоящее время особое значение. В силу произошедших масштабных социально-экономических, политических, социокультурных и других изменений, положение значительной части семей в России является социально неустойчивым.
По официальным оценкам, в российских семьях присутствует ряд негативных явлений, которые так или иначе обусловлены кризисными явлениями в них (разводы, социальное сиротство, детская безнадзорность и т.д.).
Поэтому, несмотря на имеющуюся законодательную базу 1 в современных условиях государство и общество должно объединять усилия всех социальных субъектов, которые способны содействовать укреплению семей.
Кроме этого, актуальность проблемы заключается в том, что семья, сталкиваясь с жизненными кризисами, пытается преодолеть его самостоятельно и часто использует метод «проб и ошибок» и приобретает таким образом свой собственный опыт их преодоления. Семьи не знают, у кого искать помощи, или не умеют это делать. Такой стихийный опыт может порождать разочарование, нервное напряжение, тревогу, неуверенность в себе, а часто и агрессивность, негативизм и т.д., что в свою очередь может негативно влиять на семейные отношения. В этих условиях весьма важным аспектом их работы является наличие эффективной помощи.
Проблема исследования заключается в том ,что в кризисных ситуациях часто семьи остаются один на один со своими проблемами, отсутствуют знания о том, куда можно обратиться и получить помощь в той или иной трудной жизненной ситуации.
Работа выполнялась на материалах исследований таких отечественных авторов, как Ф.Е.Василюк 6, К.Н.Василевская 5, И.А.Григорьева 9, И.В. Николаюк 14, Н. Г. Осухова 15.
Объект исследования – кризисная ситуация в семье.
Предмет исследования – помощь семьям, находящимся в кризисной ситуации.
Цель исследования – разработка мероприятий по оказанию помощи семьям, находящимся в кризисной ситуации.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать понятие трудной жизненной ситуации.
2. Рассмотреть типы семей, находящихся в кризисной ситуации.
3. Проанализировать социальные формы работы с семьей в кризисной ситуации.
4. Разработать тренинг по организации профилактической работы социального педагога с детьми, семьи которых оказались кризисной ситуации
Гипотеза исследования: повышение уровня информированности семей, находящихся в кризисных ситуациях будет способствовать более активному их участию в мероприятиях по оказанию им помощи.
Методы исследования:
- теоретические: теоретический анализ литературы по теме исследования;
- эмпирические: опрос.
База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 488 Выборгского района Санкт-Петербурга (ГБОУ лицей № 488 Выборгского района).
Практическое значение проведенного исследования постоит в разработке тренинга по организации профилактической работы социального педагога с детьми, семьи которых оказались кризисной ситуации.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
 
Глава 1. Теоретические основы работы с семьей в кризисной ситуации

1.1 Понятие трудной жизненной ситуации
С развитием общества происходят изменения в структуре семьи, меняются взаимоотношения между отдельными ее членами, ослабляется традиционная роль отца, определенным образом меняются взаимоотношений между родителями и детьми в семьях. Семья, которая оказалась в сложных жизненных обстоятельствах, как правило, не в состоянии самостоятельно справиться с ними. Поэтому сегодня много таких семей нуждаются в помощи и поддержке для того, чтобы полноценно реализовывать предписываемые обществом функции (Т.В. Лучкина, З.Д Пояркова, Т.К. Клименко) 14.
По мнению Е. Певцова, кризисная жизненная ситуация представляет собой ситуацию, которая объективно нарушает жизнедеятельность человека (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнь, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и т.д.), которую невозможно самостоятельно преодолеть 16. Синонимами кризисной жизненной ситуации являются такие понятия как «сложная жизненная ситуация», «трудная жизненная ситуация», «критическая» либо «сложная» ситуация. Все эти понятия обозначают то, что семья находится в неординарной жизненной ситуации негативного характера, что способствует развитию высокого уровня стрессовой ситуации для всех ее членов и может привести к распаду семьи либо нарушению функционирования.
Сложная жизненная ситуация как объективная совокупность элементов среды, имеет обусловливающее, стимулирующее, а также корректирующее воздействие на личность. Чтобы уяснить сущность человеческого поведения, нужно выяснить смысловое и содержательное поле ситуаций, составляющих ее жизнедеятельность. К.Н. Василевская считает, что ситуация может быть оценена с позиции двух подходов: первый подход зависит от понимания ситуации как внешних условий протекания жизнедеятельности; второй подход трактует ситуацию в качестве следствия активного взаимодействия личности и среды 5.
По мнению А. Иванцовой трудная жизненная ситуация ситуация всегда характеризуется несоответствием между тем, что личность хочет (сделать, достичь и т.п.), и тем, что она может, если окажется в данных обстоятельствах и имея, все которые у нее есть, собственные возможности. Данная несогласованность препятствует достижению прежде всего поставленной цели, что обусловливает появление негативных эмоций, служащих ключевым индикатором трудности в той или иной ситуации для [11.
Трудные жизненные ситуации возникают в случае неуравновешенности в системе отношений личности и ее окружения; или несоответствия между целями, стремлениями и возможностями их реализации и качествами личности. Данного рода ситуации предъявляют повышенные требования к способностям и возможностям личности, к его личностному потенциалу и стимулируют ее активность.
Д. Г. Бысков полагает, что под трудной жизненной ситуацией следует понимать любую сложную ситуацию, приводящую к нарушению работоспособности, сложившихся отношений, порождает отрицательные эмоции и переживания, возникает дискомфорт, при определенных условиях могут быть неблагоприятные последствия для человека [4].
Трудные жизненные ситуации являются составной частью процессов социализации, что обусловлено тем, что они не всегда травмируют личность, а также способствуют развитию, когда происходят изменения конструктивного характера, способствуют достижению новых форм сбалансированности отношений с внешним окружением.
Среди отечественных психологов, который занимается исследованием ТЖС, наиболее известным является Ф. Е. Василюк [6].