Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Дошкольный возраст – это начало всестороннего развития и становления личности, это основной этап развития познавательной деятельности ребенка, в основном подразумевающий поиск знаний, получение знаний самостоятельно или совместно со взрослым, под его тактическим руководством.
В условиях детского сада решается множество задач, направленных на воспитание и развитие детей. Среди них стоит отметить, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, речевое и художественно-эстетическое направление.
Методическое обеспечение дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДОО включает в себя учебную и программную документацию, учебники, программы и планы, образовательные публикации, информационно-аналитические материалы и т. д. Это должно соответствовать всем требованиям безопасности, целям и запланированным результатам. Именно качество методической поддержки во многом определяет качество реализации образовательного процесса.
В работе с детьми дошкольного возраста применяются различные образовательные технологии, среди которых и палочки Кюизенера.
Палочки Кюизенера представляют собой доступный дидактический материал в работе с дошкольниками сразу по всем образовательным направлениям, представленным в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.
Учитывая психовозрастные особенности дошкольников, использование занимательного красочного простого дидактического материала – палочки Кюьизенера – позволяет эффективно реализовать все образовательные задачи.
Цель исследования – теоретически обосновать особенности использования палочек Кюьизенера в работе воспитателя с детьми дошкольного возраста.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в ДОО.
Предмет исследования – особенности использования палочек Кюьизенера в работе воспитателя с детьми дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть возрастные особенности психологического развития детей старшей возрастной группы.
2.Выделить особенности использования палочек Кюизенера в работе с детьми дошкольного возраста.
Методы исследования: и анализ научно-популярной, методической, психолого-педагогической литературы по теме исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы курсовой работы могут быть полезны воспитателям при работе в дошкольных образовательных учреждениях.
Структура курсовой работы: введение, три параграфа, заключение, список литературы.
1 Характеристика детей старшей возрастной группы
Дошкольный возраст является важной ступенью развития личности. Именно в этот период закладываются инициативность, любознательность, самостоятельность, творческое самовыражение, произвольность и др. качества, которые являются фундаментом для последующего развития.
Согласно положениям ФГОС ДО и федеральной образовательной программе (далее ФОП) в дошкольных образовательных учреждениях на современном этапе работа с детьми организуется в соответствии с принципами развивающего образования и акцентируется внимание на личностно-ориентированном и интегративном подходах.
Психолого-педагогический портрет дошкольника представлен в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, М.И. Лисиной, Л.А. Парамоновой, Т.А. Куликовой и др.
Д.Б. Элькониным были выделены три этапа развития ребенка-дошкольника:
– младший дошкольный возраст – от 3 до 4 лет;
– средний дошкольный возрасте – от4 до 5 лет;
– старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет [29].
Дошкольный возраст – первый и основной этап развития детей от рождения до 7 лет. В этот период ребенок под руководством родителей переживает свое первое знакомство с миром и его правилами (первичная социализация).
Учеными отмечается целый ряд психических и психофизиологических особенностей, проявляющихся уже в дошкольном возрасте (В.Е. Каган, И.С. Кон, B.C. Мухина и др.).
Примерно с 1,5 лет дошкольники начинают посещать дошкольные образовательные учреждения, где учатся общению в группе сверстников и взрослых, проходят вторичную социализацию.
В настоящей работе мы рассмотрим возрастные особенности дошкольников старшей возрастной группы.
В этом возрасте у ребенка развивается инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками. Дети этой возрастной категории импульсивны, действуют под влиянием непосредственных побуждений (импульсов), реагируют на все обстоятельства не задумываясь, по случайным причинам. Причина — потребность в активной разрядке при плохой регуляции поведения. Отсутствие общей силы воли - возрастная особенность дошкольников: у ребенка отсутствует опыт преодоления трудностей и препятствий в длительной борьбе за цель. В случае неудачи он может опустить руки и потерять веру в себя [21]. Детям необходимо уважение и похвала со стороны взрослых, поэтому ребенок становится более чувствительным к замечаниям взрослых.
Фрагмент для ознакомления
3
Список литературы
1.Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников : Вопросы теории и практики : Курс лекций для студентов дошкольных факультетов высших учебных заведений / А. В. Белошистая. – Москва : Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. – 400 с. (Учебное пособие для вузов). - ISBN 5-691-01229-0. – Текст : непосредственный.
2.Белошистая, А.В. Современные программы математического образования дошкольников / А.В. Белошистая. – Текст : непосредственный // Серия «Библиотека учителя» – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 256 с.
3.Бушмакина, Е. В. Использование счётных палочек Кюизенера в работе по формированию математического словаря дошкольников / Е. В. Бушмакина // Молодой ученый. — 2015. — № 22.4 (102.4). — С. 8-10. — URL: https://moluch.ru/archive/102/23395 (дата обращения 27.06.2026).
4.Воронина, Л. В. Математическое образование в период дошкольного детства : методология проектирования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Людмила Валентиновна Воронина. - Екатеринбург, 2018. – Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т. – Текст : непосредственный.
5.Галкина, Л. Н. Формы работы по математике с детьми дошкольного возраста с учетом комплексно-тематического построения образовательного процесса / Л.Н. Галкина. – Текст : непосредственный // Материалы XI Международной научно–практической конференции. – Челябинск : Изд-во ЗАО «Цицеро», 2013. – С. 75-86.
6.Ефимова, Н.С. Основы общей психологии : учебник / Н.С, Ефимова. – Москва : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА- М, 2013. – 288 с.
7.Жуйкова, Т. П. Теоретические подходы к математической подготовке детей дошкольного возраста / Т.П. Жуйкова. – Текст : электронный // МНКО. - 2019.- №5 (60). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-podhody-k-matematicheskoy-podgotovke-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 20.04.2023). - Режим доступа : Научная электронная библиотека КиберЛенинка.).
8.Зареченская, О. А. Занимательный развивающий материал как средство развития мышления детей дошкольного возраста / О. А. Зареченская. — Текст : электронный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 2 (8). — С. 26-29. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/54/2313/ (дата обращения: 20.04.2023).
9.Игракова, О.В. Особенности математического развития детей дошкольного возраста в современных условиях / О.В. Игракова. – Текст : электронный // Инновационная наука. - 2018. - №1-1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-matematicheskogo-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-sovremennyh-usloviyah (дата обращения: 20.04.2023). - Режим доступа : Научная электронная библиотека КиберЛенинка.).
10.Ильясова, К. К. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера / К. К. Ильясова. — Текст : электронный // Молодой ученый. — 2015. — № 22.4 (102.4). — С. 31-35. — URL: https://moluch.ru/archive/102/23399 (дата обращения 27.01.2026).
11.Истомина, Н. Б. Готовимся к школе. Математическая подготовка воспитанников дошкольного учреждения старшего дошкольного возраста: тетрадь для дошкольников. В 2 частях. Часть 2 / Н. Б. Истомина. – Москва : Ассоциация ХХI век, 2015. – 929 с. – (Ступеньки детства). – ISBN 978-5-89308-924-X. – Текст : непосредственный
12.Ковпак, С. С. Формирование элементарных математических представлений посредством сказки / С.С. Ковпак. – Текст : электронный // Обучение и воспитание: методики и практика. - 2018. - №21. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-posredstvom-skazki (дата обращения: 20.04.2023). - Режим доступа : Научная электронная библиотека КиберЛенинка.).
13.Колесникова, Е. В. Обучение решению арифметических задач: методическое пособие, занятия со старшими дошкольниками / Е.В. Колесников. – Москва : Творческий центр СФЕРА, 2019. – 64 с. – (Математические ступеньки). – ISBN 978-5-9949-0402-2. – Текст : непосредственный.
14.Комарова, Л.Д. «Как работать с палочками Кюизенера?» Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет/ Л.Д. Комарова. - М.: Издательство ГНОМ, 2013. – 55 с.
15.Короткова, Н. А. Предметно – пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст: пособие для воспитателей / Н. А Короткова. – Москва : Линка – Пресс, 2010. – 197с. – ISBN 978-5-904346-27-0. – Текст : непосредственный.
16.Михайлова, З. А. Теория и технология математического развития детей дошкольного возраста / З. А. Михайлова. – Санкт-Петербург : Детство – Пресс, 2008 – 384 с. – Текст : непосредственный.
17.Михайлова, З. А. Логико-математическое развитие дошкольников / З. А Михайлова, М. : Детство – Пресс, 2015. – 574 с. – ISBN 978-5-89814-441-8. – Текст : непосредственный.
18.Михайлова, З. А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / З.А. Михайлова, Е.А. Носова, Столяр А.А. и др. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 166 с. – ISBN 978-5-89814-441-8. – Текст : непосредственный.
19.Морозова, И. А. Развитие элементарных математических представлений : Конспекты занятий: для работы с детьми 5 - 6 лет / И. А. Морозова. – М. : Мозаика – Синтез, 2007. – (Коррекционно-развивающее обучение : КРО). – ISBN 978-5-86775-483-9. – Текст : непосредственный.
20.Мосеева Н.С. Палочки Х. Кюизенера как инструмент развития логического мышления дошкольников в интегрированной образовательной деятельности // Совушка. 2020. N1 (19). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/19/ (дата обращения: 26.01.2026).
21.Расулова, Л. Г ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / Л.Г. Расулова, Д.Н. Назирова. – Текст : электронный // Academy. - 2021. - №3 (66). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osobennosti-formirovaniya-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 23.04.2023). - Режим доступа : Научная электронная библиотека КиберЛенинка.).
22.Смирнова, Е. О. Дошкольная педагогика : педагогические системы и программы дошкольного воспитания / Е. О. Смирнова. - Москва : Юрайт, 2020. - 122 с. – ISBN 978-5-534-13304-2. – Текст : непосредственный.
23.Тихомирова, Л. Ф. Упражнения на каждый день : Логика для дошкольников : Попул. пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль : Академия развития, 2007. – (Развивающее обучение. Практические задания). – ISBN 5-8133-0040-6. – Текст : непосредственный.
24.Фатихова Л.Ф. Палочки Кюизенера: опыт использования при обучении дошкольников с задержкой психического развития математике // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2012. №6. – С.56–61.
25.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - URL.: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения 29.10.2022). – Текст : электронный.
26.Фомичева, О. А. Использование занимательных дидактических игр, смекалок, головоломок на занятиях по математике с детьми разных возрастных групп / О. А. Фомичева, Е. Ю. Белоусова. — Текст : электронный // Молодой ученый. — 2019. — № 21 (125). — С. 941-944. — URL: https://moluch.ru/archive/125/34746/ (дата обращения: 23.04.2023).
27.Хасанова, Д. З. Методы формирования элементарных математических представлений у дошкольников через дидактические игры / Д. З. Хасанова, Н. Г. Шмелёва. – Текст : непосредственный // Ломоносовские чтения на Алтае: фундамент. проблемы науки и образования: сб. науч. ст. междунар. конф. – Барнаул: Алтайск. гос. ун-т, 2019. – 497с.
28.Щербакова, Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников : учебное пособие / Е. И. Щербакова. – Воронеж : НПО «МОДЭК», 2006. – 392 с. – ISBN 5-89502-499-8. – Текст : непосредственный.
29.Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989. – ISBN 5-7155-0035-4 . – Текст : непосредственный.
30.Эмирвелиева, З.С. Формирование навыков безопасного поведения в природе у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ / З.С. Эмирвелиева // Символ науки. – 2016. – № 5. – С. 234-237.
