Курсовая работа по развитию речи на тему Развитие мыслительных операций у детей 4- 5 лет посредством LEGO-конструирования

Глава 1. Теоретические аспекты исследования мышления у детей дошкольного возраста

Задачи 1 главы:
1.Раскрыть понятия «мышление», «мыслительные операции».
2.Описать особенности развития мыслительных операций у детей 4-5 лет средствами Lego-конструирования.


§ 1. Особенности развития мыслительных операций у детей 4-5 лет

Мышление выступает одним из существующих когнитивных процессов, которое наряду со вниманием, памятью, воображением и речью активно совершенствуется на протяжении всего дошкольного и школьного возраста.
Мышление и его становление активно исследовали многие известные педагоги, психологи, нейропсихологи. Мышление выступает высшей формой познания окружающего мира, которое позволяет понять закономерности и связи между различными объектами как в связи между самими объектами, так и их взаимном влиянии [5].
Согласно определению, данному А.Н. Леонтьевым, под мышлением понимается процесс отображения окружающей действительности, что является наиболее высшей степенью познания [10].
По С.Л. Рубинштейну, мышление понимается как косвенное и обобщенное значение о существующей реальности [9].
Многие авторы приводили свои размышления в отношении сущности рассматриваемого нами понятия, но всех их объединяет одно – мышление нами будет пониматься как процесс определения взаимоотношений между объектами или же явлениями окружающей среды.
Отличительной особенностью мышление является его связь и опора на сенсорное познание, т.е. познание того, что видит, слышит и чувствует человек [7].
После того, как нами было раскрыто понятие о мышлении, следует описать какие мыслительные операции входят в его состав.
Под мыслительными операциями понимаются способы и приемы, с помощью которых и осуществляется сам процесс мышления [7]. На рисунке 1 представлены сами мыслительные операции и их краткий анализ.

Рисунок 1. Мыслительные операции
Помимо этого следует кратко рассмотреть и основную типологию мышления, так как это необходимо для выявления ключевых особенностей развития мыслительных операций у детей 4-5 лет.
В генетической классификации выделяют три основных уровня развития мышления: наглядно-действенный, наглядно-образный и вербально-логический (вербально-символический) [12].
Преимуществом наглядно-схематического мышления, является возможность изучения внешней обстановки, при этом сохранять и составлять в своем сознании плана-схемы особенностей внешней среды, следовательно, тем самым позволить ребенку лучше ориентироваться на местности и создавать обобщенные картины и представления об окружающем мире. П. П. Блонский обращает внимание: «Совместно с этим она является базой для формирования логического мышления, связанного с использованием и преобразованием понятий» [11, с 36].
При словесно-логическом или словесно-символическом виде мышления, в той или иной ситуации, процесс переходит к мысленной обработке со свойствами объекта [4]. Оно является наиболее поздним этапом развития мышления и начинает формироваться в младшем школьном возрасте. Для данного вида мышления характерно использование понятий и логических конструкций, которые иногда могут не иметь прямого образного выражения (например, гордость, стоимость, честность и т. д.). Благодаря словесно-логическому мышлению человек способен устанавливать общие закономерности предметов и явлений, предвидеть развитие процессов в природе и обществе, а также обобщать различный наглядный материал.
Таким образом, мышление представляет собой мыслительные операции, обеспечивающие сравнение, синтез, анализ, обобщение.
Дошкольный возраст - уникальный период в жизни ребенка. Это время, когда усвоение окружающей действительности происходит с особой точностью, а активность ребенка выражается во всех видах деятельности: познавательной, исследовательской, речевой, творческой. Дети проявляют большой интерес к участию в различных исследовательских работах, их любопытство и желание экспериментировать развивается в контакте с миром. Таким образом, исследовательская деятельность, как отмечает А.И. Савенков, является естественным состоянием дошкольника, порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы умственное развитие ребенка изначально проявлялось как процесс саморазвития [3].
Согласно схеме Б.С. Волкова, мышление в процессе интеллектуального развития дошкольников проходит несколько стадий:
1) В 4-летнем возрасте начинает формироваться наглядно-действенное мышление (т. е. мышление в процессе предметных действий) — ребенок сначала совершает действие, затем высказывает суждение;
2) Примерно с 5 лет у ребенка начинает развиваться наглядно-образное мышление (повторение образов действий и переживаний) - ребенок может высказывать свои суждения до предметных действий, речевое движение основывается на образе и планировании, а затем осуществляется предметное действие;
3) С 5 до 6 лет у дошкольников развивается образно-схематичное мышление, что является предпосылкой дальнейшего развития высшей формы мышления — логики. Ребенок мысленно обобщает не только предметные действия, но и отношения, связи, события, предметы и их свойства. У детей развивается функция символов и умение создавать конструкции на основе схем;
4) ближе к школе, в 6-7 лет, у детей начинают развиваться элементы логического мышления (планирование, выполнение действий в уме, а затем реализация их в жизни), речь строится на понятиях, анализе, синтезе, формируется обобщение, классификация [4].
Чтобы мышление ребенка достаточно развивалось, его нужно развивать с помощью упражнений. Представляется наиболее важным развивать умение наблюдать, сравнивать, определять основные особенности предметов и явлений, классифицировать, делать простые выводы и обобщать. Метод логического мышления, полученный в результате методов познавательной деятельности, необходим для решения различных психических задач и служит основой интеллекта ребенка [6].
Таким образом, нами выявлено, что возрастными особенностями детей 5-6 лет является превалирование наглядно-образного мышления. Логическое же мышление развивается к концу старшего дошкольного возраста. Для развития логического мышления необходимо использовать различные упражнения.
§ 2. Возможности Lego-конструирования в развитии мыслительных операций у детей 4-5 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) гласит, что содержание программы должно предусматривать развитие личности, мотивации и способностей детей к различным видам деятельности [1].
Одним из основных аспектов (сфер) является когнитивное развитие: развитие любознательности и когнитивной мотивации; формирование познавательных действий, формирование сознания; развитие воображения и творческой деятельности; формирование первичных представлений о себе, других, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, материал, звук, ритм, темп, количество, часть и целое, пространство и время, причины, последствие, разнообразие стран и народов мира). Все перечисленные требования заложены в основу развития познавательного развития дошкольников в контексте ФГОС ДО.
В Федеральном образовательной программе дошкольного образования в средней группе детского сада средствами развития мыслительных навыков у детей служат игровая, познавательная, речевая и математическая деятельность [2].
В области познавательного развития можно выделить использование средств конструирования. Данный вид детской деятельности подробно изучали.
Одним из средств развития мыслительных операций у детей выступает конструирование З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева, А.Н. Давидчук, А.Р. Лурия, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина и др. [5].
Под конструированием понимается обозначение построения объектов с их частями взаимно расположенным относится других частей или объектов [5].
Детское конструирование понимается как создание различных построек из разного материала, создание подделок, игрушек из бумаги, картона, дерева и иных доступных детям материалов. Конструирование совмещает в себя изобразительную и игровую деятельность. Продукты конструирования можно использовать не только в процессе игры, но и в качестве подарка для близких и атрибутов для различных праздников [11].
Дидактические возможности конструирования в развитии ребенка объясняются самим процессом конструирования, в ходе которого ребенок учится соотносит часть и целое. В процессе создания своей постройки от ребенка требуются умения соотносит пространственное расположением частей объекта между собой, выполнять операции по вычленению каждого элемента. Путем сенсорного примеривания ребенок учится соотносить части объекта. Все это развивается как умственные способности, так и изобразительные, эстетические [5]. Конструирование применяется для детей всех возрастов, меняется только содержание самой конструкторской деятельности и применяемые для этого материала.
Одним из средств конструирования являются конструкторы Lego. Lego – известная модель конструктора, которая обладает широким диапазоном различных элементов и тематик, сделанных из них поделок [13].
Lego-конструкторы используются как в свобод6ной индивидуальной, так и в групповой детской деятельности. Lego имеет широкий арсенал частей (блоков), соединительных элементов, декоративных элементов.
В процессе использования Lego-конструкторов с детьми 4-5 лет решаются следующие задачи:
- развиваются сенсорные представления у детей, поскольку используются детали разной формы и окрашены в основные цвета;
- развиваются и совершенствуются все высшей психические функции (память, внимание, мышление и основное внимание уделяется развитию мыслительных процессов: анализ, синтез, классификация, обобщение);
- сплочение детского коллектива, формирование чувства симпатии друг к другу, так как дети учатся решать совместно задачи и распределять роли, и объяснять дуг другу важность данного конструктивного решения;
- развивается речь, потому что вначале ребенок рассказывает о том, что он сейчас хочет построить, из каких деталей и почему, какое количество и размеры ему нужно и т.д. В дальнейшем это помогает ребенку самому определить конечный результат работы;
- тренируются пальцы и кисти рук, что очень важно для развития мелкой моторики рук и поможет подготовить руку ребенка к письму [13].
Лего – это уникальный конструктор, из которого можно построить обыкновенную башню, высота которой будет отмечена в книге рекордов Гиннеса. Робота, который может измерять освещённость помещений и температуру окружающего пространства комнаты и улицы, сортировать предметы по корзинам.