Курсовая работа по естествознанию на тему Структура науки и этапы ее развития

Наука стремится исследовать сущности, которые не могут быть непосредственно восприняты органами чувств. Способность преобразовывать реальные объекты в идеальные объекты в рамках логики мышления, рассуждений и вычислений стала важнейшей. С древних времен функция научной деятельности носила объяснительный характер – обоснование и объяснение различных зависимостей и связей, существенных характеристик явлений, их происхождения и развития. Концепция рациональности постепенно дополнялась идеей о возможности реализации идеальных объектов в материальной форме [8].
В XIII веке Роберт Бэкон стал пионером экспериментальной науки. Он критиковал схоластику и выступал за опору на опыт, придавая большое значение математике и занимаясь проблемами естественных наук. Это привело к появлению экспериментов, сочетающих идеалы (теорию) и технологии («ручной труд»). Бенджамин Рассел обсуждал два интеллектуальных инструмента, составляющих современную науку: дедуктивный метод, изобретенный греками, и экспериментальный метод, впервые систематически примененный Галилеем.
Истинная наука возникла в XVI и XVII веках, когда «сформировался особый тип знания – теория, которая, помимо эмпирических правил и соотношений (существовавших даже в донаучные времена), позволяет выводить эмпирические соотношения из теоретических предпосылок». В отличие от повседневных знаний, наука поднимает изучение объектов до уровня теоретического анализа. Э. Агацци утверждал, что науку следует рассматривать «не просто как набор суждений об объектах, а как теорию конкретной области объектов». Факторами, способствовавшими возникновению науки, стали установление капитализма в Западной Европе и острая необходимость повышения производительности (что было невозможно без использования знаний), ослабление господства религии и схоластического спекулятивного мышления, а также увеличение числа фактов, подлежащих описанию, систематизации и теоретическому обобщению. Астрономия, механика, физика, химия и другие специализированные науки утвердились как самостоятельные академические дисциплины [9].
К числу наиболее выдающихся естествоиспытателей, математиков и философов XVI и XVII веков относятся Джузеппе Бруно, Николай Коперник, Джузеппе Галилей, Игнатий Ньютон, Фердинанд Бэкон, Декарт, Даниэль Локк и Джузеппе Лейбниц. Научная рациональность в первую очередь выражается в представлении о мире как о соразмерном нормам разума и логики. Начиная с XVII века, рациональность стала одним из основополагающих идеалов европейской культуры. Наука утвердилась как социальный институт с появлением первых обществ, академий и научных журналов в XVII и XVIII веках. Древняя и средневековая концепция Вселенной как конечного, иерархически упорядоченного мира была заменена в современную эпоху концепцией Вселенной как бесконечной, а природы как совокупности естественных, причинно-следственных процессов, независимых от человеческого контроля. Поскольку наука сосредоточилась на объективном мире объектов и материальных взаимосвязей как своей функции, развивалась познавательная задача реконструкции и преобразования природы [10].
Фрэнсис Бэкон утверждал, что целью науки является покорение природы ради общественного благополучия и повышения производительности труда. Он выступал за интеграцию философии и естественных наук. Максима Бэкона «Знание – сила» отражает практические аспекты новой науки. Появились рациональные и логические формы организации знаний, соответствующие этим задачам, а знания выражались в правилах, математических формулах, рецептах и других формах, зафиксированных в справочниках и учебниках. Развивалась прогностическая функция науки [11].
В XVII веке разделение труда в производстве подчеркнуло необходимость рационализации производственных процессов. В XVIII и XIX веках значительно возросла связь между наукой и практикой и их социальная полезность. Например, Диего Менделеев подчеркивал взаимную выгоду промышленности и науки. Наука зарождается из практики, находится под влиянием социальных потребностей и развивается на основе практики (астрономия, математика, механика, термодинамика, биология, химия и др.). Практика не только ставит цели и стимулирует науку, но и развивается под её влиянием. Например, электромагнетизм возник преимущественно в научных лабораториях и стимулировал развитие электротехники и новых средств связи. Ядерная энергетика, лазеры, компьютеры и биотехнологии появились не из повседневного опыта, а из идей ученых.
К XX веку теоретические и экспериментальные естественные науки и математика развились до такой степени, что оказали решающее влияние на технологический прогресс и всю систему производства. Превратившись в индустрию знаний, отрасль массового производства, наука стала производительной силой для общества, как и предсказывал Карл Маркс. Наука вводится в производство через многочисленные промежуточные этапы (новые технологии, новые технологические процессы и т. д.), и развитие этих промежуточных этапов требует времени. В этом смысле науку можно считать косвенной производительной силой [3].
Взаимосвязь между практикой и наукой не следует понимать просто как необходимость проверки и применения всех научных положений на практике. «В процессе проверки научных положений мы используем различные методы, косвенно сравнивающие научные утверждения и их контекст с реальностью (логическое доказательство, принцип соответствия, принцип простоты и непротиворечивости, поиск моделей, удовлетворяющих формальным системам, правила сведения сложного к простому и т. д.), но эти методы в конечном итоге связаны только с практикой». Как указывал Н. А. Бердяев, сущность науки – это ответ на человеческий инстинкт самосохранения. Эта тенденция науки сосредотачиваться на человеке стала особенно выраженной с середины XX века, поскольку автоматизация освободила рабочих от их технической подчиненности машинам. Поэтому прежний акцент исключительно на технологии утратил свой смысл [1].
М. Вебер подчеркивал позитивную роль науки в обществе, полагая, что наука, во-первых, развивает навыки, управляющие жизнью, – то есть навыки работы с внешними объектами и действиями человека, – и, во-вторых, развивает способы мышления – «рабочие инструменты» мышления и навыки обращения с ними. Иными словами, наука функционирует как система идей. Роль науки как социального и политического фактора влияния на общество возрастает. Наука используется для разработки планов и программ социально-экономического развития, а также для установления эффективного политического управления. Наука косвенно определяет социальное, политическое, экологическое и демографическое поведение, а также цели социального развития через социальные сообщества и политические организации посредством общих идеологических и культурных систем взглядов. Наука трансформирует отношения между «человеком и природой», «человеком и машинами» и «человеком и человеком», влияя на все социальные практики.