Курсовая работа по общей психологии на тему Привязанность к матери и механизмы психологической зашиты

Привязанность – это инстинктивное поведение ребенка, а также любая форма поведения, результатом которой является приобретение или сохранение близости с «объектом привязанности», которым обычно является человек, оказывающий помощь. Это не врожденное чувство, а качество, которое развивается в процессе общения с другими. В мире животных этот механизм называют «импринтингом» – процессом запечатления (Филиппова, 2002).
Процесс формирования привязанности начинается в детстве и прослеживается на протяжении всей жизни, особенно в моменты стресса. Отношения, возникшие между матерью и ребенком, можно определить как привязанность, если они включают в себя характерные для нее черты, такие как желание быть рядом с объектом привязанности при угрозе. С этой точки зрения, привязанность выполняет защитную функцию, оберегая развивающееся и чувствительное к угрозам детское тело.
Эмоциональная связь с родителями, особенно с матерью, является ключевым аспектом в развитии человека. Эта связь возникает в определенный период жизни и является результатом эмоционального взаимодействия с родителями в семейной обстановке. У каждого ребенка обычно есть один главный объект привязанности – мать, а также ряд вспомогательных, включая отца, братьев и сестер, которые формируют своеобразную иерархию (Филиппова, 2002).
Привязанность – это глубокая эмоциональная связь, основанная на стабильной эмоциональной привязанности, которая возникает благодаря опыту теплого общения ребенка с близким взрослым. В процессе интериоризации этих отношений в раннем возрасте у ребенка формируется мотивационно-поведенческая система внутренней регуляции – система привязанности. Эта система активируется в моменты опасности, опираясь на внутреннее чувство защищенности и безопасности, и влияет на эмоциональное, когнитивное и поведенческое развитие личности, а также на характер межличностных связей (Беженарь, 2019).
Взаимодействие детей с матерью формирует уникальную связь, зависящую от её внимательности, эмоциональной поддержки, постоянного ответа на потребности ребенка, уважения к его независимости и естественной игривости. Классификация типов привязанности, разработанная М. Эйнсворт, включает в себя несколько основных типов (Слепакова, 2013):
1. Устойчивая привязанность (тип В) развивается у тех детей, чьи мамы проявляют особую заботу, чувствительность и отзывчивость к их нуждам, демонстрируют чувственность, позитивное отношение, поддержку, стимулируют развитие и обеспечивают эмоциональную доступность в стабильных и предсказуемых взаимоотношениях. В итоге ребенок становится уверенным в себе, чувствует свою безопасность и обладает надежной привязанностью.
2. Ненадежная привязанность избегающего типа (тип А) может возникнуть в следующих случаях:
а) если мать проявляет недостаточную эмоциональную теплоту, не осознает потребностей ребенка, не находит удовольствия в близости с ним, проявляет отрицательные эмоции и отторгает его, что ведет к потере связи между матерью и ребенком;
б) если мать чрезмерно заботится о детях, старается обеспечить их слишком сильной стимуляцией, даже если они её не требуют. В таких условиях дети выбирают стратегию избегания, которая кажется им разумной и адаптационной.
3. Ненадежная привязанность тревожно-амбивалентного типа (тип С) возникает у тех детей, чьи мамы демонстрируют нестабильное и неожиданное поведение. Малыши, сталкивающиеся с этим, часто используют крик, слезы и поцелуи в попытках привлечь внимание и получить эмоциональную поддержку. В случае ее отсутствия, они могут проявлять злость.
4. Ненадежная привязанность дезорганизованного типа (тип D) развивается у тех детей, чьи мамы часто игнорируют их или позволяют себе плохое отношение.
Система привязанности играет ключевую роль в развитии когнитивных способностей ребенка, его возможности адаптироваться к новым обстоятельствам, интерпретировать их и реагировать на них соответствующим образом (Авдеева, 2008; Бурменская, 2005).
В процессе становления привязанности ребенка к маме происходит становление базовых моделей, жизненных сценариев, которые будут определяющими в жизни. Неадекватная привязанность к матери формирует такие жизненные сценарии, которые могут определяться как роли выживания, выполняющие компенсаторную функцию (Левкова, 2016).
Согласно теории Дж. Боулби сила и качество привязанности зависят от поведения матери. Опираясь на системный подход, исследователь представляет привязанность не только как комплекс внешне наблюдаемых поведенческих и эмоциональных реакций маленького ребенка, но и как сложную систему внутренней регуляции (Боулби, 2019).
Привязанность к родителям считается обязательным элементом в процессе развития ребенка, хотя и может проявляться по-разному. Каждый ребенок формирует индивидуальные отношения с матерью, что зависит от множества факторов, в том числе от ее внимания, отзывчивости, эмоционального восприятия ребенка и способности налаживать с ним контакт.
Исследователь выделил четыре этапа развития привязанности ребенка:
1. Первый этап (с момента рождения до трех месяцев): ребенок реагирует на людей без различия.
2. Второй этап (с трех до шести месяцев): внимание ребенка начинает сосредотачиваться на знакомых лицах.
3. Третий этап (с шести месяцев до трёх лет): ребенок проявляет сильную привязанность и стремится к близости.
4. Четвертый этап (с трех лет до конца детства): ребенок начинает вести себя как партнёр.
Главным условием нормального психического развития ребенка выступает любовь ребенка к матери и матери к ребенку. Если это условие не соблюдается, то возникают патологические формы поведения. Более того, разлука с матерью в раннем возрасте приводит к таким расстройствам поведения в дальнейшем, как неспособность к установлению близких отношений, завышенные требования к другим людям (Боулби, 2019).
Теория объектных отношений рассматривает феномен материнства в контексте взаимодействия матери и ребенка, где мать играет ключевую роль как объект. В этой теории М. Малер выделила механизм сепарации-индивидуации, сопровождающий ранний детский возраст и представляющий собой комплекс взаимодополняющих процессов. Начавшись с изначального детского примитивного когнитивно-аффективного состояния, характеризующегося отсутствием различения Я и Другого, основная внутрипсихическая и поведенческая жизнь начинает формироваться вокруг вопросов сепарации и индивидуации. Формирование личностной идентичности ребенка во многом зависит от того, насколько правильно протекают эти процессы (Малер, 2013).
Д. Винникотт, развивая теорию объектных отношений, подчеркнул, что интуитивная природа материнства не может быть заменена никакими теориями или знаниями. Все, что мать делает для удовлетворения основных потребностей ребенка и создания подходящих условий для его развития, она делает, следуя своим инстинктам. Д. Винникотт ввел термин «достаточно хорошая мать», который не тождественен понятию «идеальная мать», но включает в себя ряд эмоциональных и поведенческих характеристик: это мать, которая предоставляет ребенку достаточно заботы и любви, не перегружая его излишним вниманием (Винникот, 1998).
Э. Эриксон писал о том, что доверие или недоверие ребенка к матери формирует у него дисгармоничность или гармоничность его развития (Эриксон, 2024).
Теория канадского психолога Г. Ньюфелда утверждает, что родители обязаны дать ребёнку столько «безопасной» привязанности, сколько ему нужно, чтобы «наполниться и напитаться ею», а для этого мать должна вести себя как «заботливая альфа». Напитавшись безопасной привязанностью, ребёнок ощущает в себе силы для автономии и отдаления от матери (Ньюфелд, 2025).
Последствия типа привязанности к матери проявляются уже в раннем дошкольном возрасте. Как показало лонгитюдное исследование, дети с безопасным типом привязанности реже плакали, чаще улыбались, смеялись, имели более высокие показатели умственного развития и лучше осваивали речь по сравнению с детьми с нарушенными типами привязанности к матери (Мухина, 2005).
С. Хейзан и Ф. Шейвер расширили влияние привязанности на аспекты эмоциональных связей между взрослыми. Они показали, что эти связи развиваются также и в отношениях между взрослыми, и обладают теми же чертами, что и привязанность ребенка к родителю. В отличие от детской привязанности, взрослая эмоциональная связь является взаимной: каждый из партнеров является для другого источником уверенности и уюта. У взрослых также были выявлены стили привязанности, аналогичные тем, что исследовались у детей: надежный, тревожно-амбивалентный и избегающий (Сабельникова, 2015).
Позже ученые пришли к мнению, что для понимания привязанности следует использовать двухфакторную модель, где стили формируются на основе комбинации уровня тревоги по поводу отношений и уровня избегания этих отношений (Fraley, 2000). Тревога связана с опасением быть отвергнутым любимым человеком, в то время как избегание отражает дискомфорт, который человек испытывает от психологической близости.