Курсовая работа по социальной работе на тему Девиантное поведение подростков

Девиантное (отклоняющееся) поведение определяется как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией . В научной традиции сложились два основных подхода к пониманию природы данного феномена - социологический и психологический, каждый из которых имеет свою теоретическую базу и методологический инструментарий.
Основоположником социологического подхода к изучению девиантного поведения является французский социолог Эмиль Дюркгейм. В классической работе «Самоубийство» (1897) он ввел фундаментальное понятие «аномия», обозначающее состояние ценностно-нормативного вакуума в обществе, возникающее в периоды социальных кризисов или резких преобразований . Когда старые нормы перестают действовать, а новые еще не сформировались, человек утрачивает жизненные ориентиры, что закономерно приводит к росту девиантных проявлений. Дюркгейм убедительно доказал, что даже такой крайне индивидуализированный акт, как самоубийство, имеет социальную природу и зависит от степени интеграции индивида в общество.
Развитие теория аномии получила в работах американского социолога Роберта Мертона. Согласно его концепции, девиация возникает как симптом несогласованности между культурно предписанными целями (стремление к успеху, богатству, престижу) и институционализированными средствами их достижения (честный труд, образование, законопослушание) . Мертон предложил ставшую классической типологию способов индивидуального приспособления, включающую пять моделей поведения:
1. Конформизм - принятие как культурных целей, так и институциональных средств. Данный тип поведения наиболее распространен и обеспечивает стабильность общества.
2. Инновация - принятие целей общества, но использование недозволенных средств для их достижения (например, преступность).
3. Ритуализм - отказ от целей при формальном следовании средствам (бюрократизм, формальное исполнение обязанностей).
4. Ретретизм - отказ и от целей, и от средств (бродяжничество, алкоголизм, наркомания).
5. Мятеж - замена целей и средств на новые (революционная деятельность) .
Данная типология демонстрирует, что девиантное поведение является не столько следствием личностных патологий, сколько закономерной реакцией на структурные противоречия в обществе.
Параллельно с социологическим направлением развивался психологический подход, сосредоточенный на внутренних механизмах формирования отклоняющегося поведения. Основоположник психоанализа Зигмунд Фрейд рассматривал девиантное поведение как результат внутриличностного конфликта между бессознательными влечениями (особенно агрессивными и сексуальными), образующими структуру «Оно», и требованиями социальных норм, воплощенными в «Сверх-Я» . Вытесненные в бессознательное импульсы не исчезают, а прорываются наружу в виде невротических симптомов или асоциальных поступков. Нормальное развитие личности предполагает наличие оптимальных защитных механизмов, уравновешивающих сферы сознательного и бессознательного.
Альфред Адлер, создатель индивидуальной психологии, акцентировал роль социальных факторов. Он считал ключевым механизмом формирования поведения чувство неполноценности, присущее каждому человеку, и стремление к его компенсации . Жизненная цель - основной фактор, определяющий развитие индивидуальности. В норме существует гармония между направленностью на достижение цели и направленностью на сотрудничество с другими людьми. При нарушении этой гармонии возникает внутренний конфликт, и человек использует различные пути для компенсации чувства неполноценности: одни прибегают к адекватным способам - успеху, власти, объединению в группы; другие пытаются подавлять окружающих или использовать насилие . В итоге формируются устойчивые негативные черты личности - нетерпимость, зависть, подозрительность, которые и определяют девиантное поведение.
Представители неофрейдизма (К. Хорни, Г. Салливан, Э. Фромм, Э. Эриксон) еще больше усилили акцент на социальной и культурной обусловленности поведения. Они видели причины отклонений в дефиците эмоциональных контактов, теплого общения с матерью в первые годы жизни, отсутствии у ребенка чувства безопасности и доверия к миру .
В рамках поведенческого подхода (бихевиоризма) девиантное поведение рассматривается как результат научения. Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Э. Торндайк доказывали, что окружающая среда полностью определяет поведение человека: через научение человек овладевает опытом, а последствия поведения определяют вероятность его повторения . Б. Скиннер обнаружил механизм оперантного обусловливания: на поведение существенно влияют его последствия. В результате проб и ошибок может достигаться успех, который приводит к удовольствию или устраняет неприятности, и конкретная форма поведения самоподкрепляется. Аналогичным образом может подкрепляться и отклоняющаяся форма поведения .
Согласно теории социального научения А. Бандуры, любое поведение человека, в том числе девиантное, социально обусловлено и является результатом научения через наблюдение (викарное научение) и научения в действии через влияние поведения на последствия .
Экзистенциально-гуманистический подход представляет иное понимание природы девиаций. В. Франкл считал, что отклоняющееся поведение является результатом подавления человеком своей духовности, ухода от ответственности за поиск смысла жизни. Фундаментальной мотивацией человека является стремление к смыслу; когда оно блокируется, возникает состояние экзистенциальной фрустрации, характеризующееся апатией и скукой, что В. Франкл назвал экзистенциальным вакуумом . А. Маслоу полагал, что если в силу различных причин нормальная самоактуализация через любовь, творчество и духовность невозможна, она может быть компенсирована самовыражением через девиантное поведение .
Отечественная психология (Л.С. Выготский) исходит из того, что человек становится личностью по мере включения в окружающую жизнь. Личность формируется при участии и под воздействием других людей, передающих накопленные знания и опыт; не путем простого усвоения общественных отношений, а в результате сложного взаимодействия внешних (социальных) и внутренних (психофизических) задатков развития .
Таким образом, современная наука рассматривает девиантное поведение как сложный многофакторный феномен, в котором переплетаются социальные, психологические и биологические детерминанты. Большинство исследователей сходятся во мнении, что внешние воздействия среды влияют на поведение, преломляясь через внутренние условия - индивидуальные личностные свойства, формирование которых зависит от взаимодействия наследственных предпосылок со всеми условиями окружения.