Курсовая работа по психологии на тему близнецовый эксперимент в клинической психологии. Нужно просто рассказать о этой теме без практической части

Введение
Клиническая психология - область медицинской психологии, изуча-ющая психические факторы происхождения и течения болезней, влияния болезней на личность, психологические аспекты целебных воздействий. В центре внимания клинической психологии (предмета) находится человек с душевными «болями» и проблемами, с трудностями адаптации и самореа-лизации, связанными с состоянием его здоровья. Клиническая психология — это особый подход, метод в широком смысле, позволяющий изучать не болезнь, а больного человека, и не столько классифицировать и диагно-стировать, сколько понимать и помогать.
Современная клиническая психология как дисциплина, изучающая психологическими методами различные нарушения психики и поведения, может применяться не только в медицине, но и в различных воспитатель-ных, социальных и консультативных учреждениях, обслуживающих людей с аномалиями развития и психологическими проблемами.
Эксперимент является одним из основных методов исследования в современной клинической психологии. Именно с появлением этого метода связывается этап выделения психологии в самостоятельную науку.
В данном исследовании будет рассмотрен близнецовый эксперимент в клинической психологии.
Цель исследования - изучить близнецовый эксперимент в клиниче-ской психологии.
Объект исследования: близнецовый эксперимент.
Предмет исследования: близнецовый эксперимент в клинической психологии.
Методы исследования: теоретический анализ и синтез научной ли-тературы.


Становление близнецового метода
Феномен близнецовости во все времена привлекал внимание людей. История изучения данного явления берет свои истоки еще в античные вре-мена. Большую роль в изучении близнецовой ситуации развития сыграли труды К. Ф. Вольфа, развивавшего эпигенетический взгляд на эмбриогенез в своей “Теории развития” (1759) и его последователя в XIX веке К.М. Бэр (1861).
С конца 19 века явление близнецовости стали использовать для ис-следования определенных психофизиологических особенностей человека, так как в данном направлении он является одним из самых информатив-ных. Содержание близнецового метода основано на том, что монозигот-ные (однояйцевые) близнецы имеют идентичный генотип, дизиготные (дву-яйцевые) — неидентичный; при этом члены близнецовых пар любого типа должны иметь сходную среду воспитания, тогда большое внутрипарное сходство монозиготных близнецов по сравнению с дизиготными может свидетельствовать о наличии наследственных влияний на изменчивость изучаемого признака.
Сама идея близнецового метода была сформулирована Ф. Гальтоном в 1865 г., он интуитивно предугадал то, что стало научной истиной и серь-езным методом исследования лишь спустя несколько десятилетий. В 1876 опубликовал статью: История близнецов как критерий относительной силы природы и воспитания. Согласно статистике примерно 1% всех новорож-дённых являются близнецами. В статье автор сравнивает влияние наслед-ственности и воспитания на степень индивидуальных различий близнецов.
Метод близнецов в том виде, в каком его предложил Ф. Гальтон, имеет глубокие логические изъяны. Во-первых, то, что справедливо для таких свойств, как пол, цвет глаз, рост, вес и т. д., недопустимо распро-странять на все другие свойства человека. Поэтому, каким бы ни было сходство близнецов по уму, характеру и склонностям, одного этого со-вершенно недостаточно для вывода об огромной важности наследственно-сти. Вполне естественно, что живущие вместе люди часто приобретают по-хожие знания, привычки, способности, черты характера. Во-вторых, Ф. Гальтону не было известно различие между гомозиготными (однояйцовы-ми) и гетерозиготными (разнояйцовыми) близнецами [13].
Увлечение близнецами как объектом исследования было довольно характерным явлением в науке конца XIX - начала XX в., изучали их био-логию, патологию, происхождение и т.д. Близнецовые работы можно об-наружить у многих известных психологов того времени, например, Э. Торндайк исследовал 15 пар близнецов и их одиночнорожденных братьев и сестер по ряду тестов.
Финальная модификация близнецового метода связана с именем Г. Сименса. Он в 1924 г. заложил основы использования близнецового мето-да в генетике. Во-первых, он разработал надежный метод диагностики зи-готности, ведь не всегда легко определить, являются ли близнецы монози-готной или дизиготной парой. Во-вторых, Г. Сименс предложил исследо-вать не только монозиготных близнецов, но и использовать в качестве кон-троля дизиготные пары.
В 1928 году, обследовав среди заключенных 13 пар однояйцевых близнецов и 17 пар разнояйцевых, Дж. Ланге установил, что 10 пар одно-яйцевых близнецов имели партнеров преступников. В 30-е годы подобные исследования были проведены повторно и данные совпали. В общем более 70% пар однояйцевых близнецов преступники, а в случае с разнояйцевыми — лишь около 40 %.
Первые публикации близнецовых исследований в России относятся к началу 1900-х годов. Это работы С.А. Суханова, Т.И. Юдина, В.В. Буна-ка, Г.В. Соболевой и др. С.А.Суханов проанализировал 30 случаев сход-ства психоза у близнецов. Эту работу в дальнейшем продолжил Т.И. Юдин, который описал уже 107 случаев психозов у близнецов. Из этих 107 случаев в 82 случаях были больны оба близнеца, а в 25 случаях толь-ко один из пары.
Однако систематические исследования близнецов начались только в 1929 году.
Свои близнецовые исследования проводились и в Советском Союзе. Так, в 1936 году появилась работа (Лурия А.Р., Миренова А.Н.), посвя-щенная оценке разных методов обучения. Испытуемых из пяти пар одно-яйцевых близнецов дошкольного возраста разбили на две группы, в каж-дую из которых попало только по одному ребенку из пары. Дальше дети строили фигурки из кубиков. Близнецы первой группы просто копировали конструкции, которые им предлагали воспитатели, а задача их братьев и сестер была посложнее: их фигурки были оклеены бумагой. Поэтому, что-бы воспроизвести конструкции, их надо было сначала мысленно разрезать и проанализировать [19].
Такое обучение длилось два с половиной месяца. До него конструк-торские способности всех близнецов в парах оценивались примерно оди-наково, но уже после дети, выполнявшие более сложное и творческое за-дание, прилично опередили своих партнеров.
Общепризнанное определение близнецового метода констатирует следующие, это метод исследования, который заключается в сопоставле-нии особенностей членов близнецовой пары, позволяющий определить степень влияния наследственных факторов и среды на формирование ка-честв человека [13].
Сравнительный анализ работ зарубежных специалистов диктует сле-дующие положения. В исследованиях С. Скарра было доказано, что се-мейная обстановка и обращение родителей с близнецами в действительно-сти более одинакова для монозиготных, чем для дизиготных близнецов. С. Скарр выдвинул предположение, согласно которому не мнение родителей о зиготности, а генетическое сходство близнецов обуславливает поведение родителей с ними.
Д. Коэн и Б. Литтона изучали родительский стиль поведения в отно-шении близнецовых пар. Данные полученные во время исследования пока-зали, что родители монозиготных близнецов проявляют тенденцию отно-ситься к своим детям более одинаково по сравнению с родителями дизи-готных пар.
Р. Пломин провел исследование влияния внешнего сходства близне-цов на развитие их личности. Он исходил из предположения, что значи-тельное сходство внешности монозиготных близнецов должно приводить к различиям в развитии их личности за счёт стремления партнёров отли-чаться друг от друга и постоянных сравнений членов близнецовой пары окружающими людьми. Результаты исследования показали, что монози-готных близнецов чаще, чем дизиготных, принимают одного за другого [6].
В работе А.В. Крыловой, направленной на выявление специфики смысловых центраций монозиготных близнецов были получены следую-щие результаты: монозиготные близнецы имеют значимые различия в сравнении с особенностями иных пар братьев и сестер (дизиготные близ-нецы, сиблинги-погодки), в силу изначальной установки на внутренний комфорт, обусловленный тесной сплоченностью между ними, идентичным воспитанием с аналогичной системой требований и способами поощрения, наличием постоянного партнера по общению и совместной деятельности.
Сиблинги, в отличие от монозиготных близнецов являются более це-леустремленными, направленными на будущее, с легкостью ставят новые цели и последовательны в их достижении, они ощущают больший кон-троль над событиями в собственной жизни.
Дизиготные близнецы, по сравнению с монозиготными, имеют также, как и сиблинги-погодки более высокие показатели общего стремления к самоактуализации. У монозиготных близнецов наблюдается тенденция к заниженной самооценке, у сиблингов преимущественно адекватная и высо-кая самооценка. У дизиготных близнецов наблюдается адекватная и зани-женная самооценка [10].
В исследовании Л.А. Лариной, направленном на установление рас-пространённости патологий ЛОР - органов у монозиготных и дизиготных близнецов в зависимости от степени влияния наследственности и средовых факторов были получены результаты: дети рожденные от многоплодной беременности более сильно подвержены ЛOP - патологиям (искривление перегородки