Фрагмент для ознакомления
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СИНЕСТЕЗИИ И ТЕМПЕРАМЕНТА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Понятие и феноменология синестезии: механизмы, виды и теории возникновения 6
1.2. Психологические характеристики типов темперамента (по Павлову, Айзенку, Стреляу) 8
1.3. Эмпирические исследования связи синестезии и индивидуально-типологических свойств личности 9
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 14
2.1. Обоснование методики исследования 14
2.2. Описание места проведения исследования 14
2.3. Описание испытуемых 15
2.4. Методы исследования 15
2.5. Этапы исследования 15
2.6. Описание конкретных методик исследования 16
2.6.1. Описание методики № 1 (Методика диагностики типа темперамента Я. Стреляу) 16
2.6.2. Описание методики № 2 (Тест на синестезию «Графема-цвет») 17
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
3.1. Описание и анализ результатов, полученных по методике диагностики темперамента 19
3.2. Описание и анализ результатов, полученных по методике выявления синестезии 20
3.3. Обобщение результатов двух методик: связь между типом темперамента и выраженностью синестезии 21
ВЫВОДЫ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Фрагмент для ознакомления
2
В современной психологии накоплен определенный объем эмпирических данных, касающихся связи синестезии с индивидуально-психологическими особенностями, хотя прямых исследований связи синестезии с типами темперамента недостаточно.
Зарубежные исследования показывают, что синестезия естественного развития представляет собой не только феномен необычного восприятия, но и явление, связанное с широким спектром индивидуально-психологических особенностей, включая память, внимание, сенсорную чувствительность и творческие способности.
Особенности познавательной сферы синестетов. В зарубежной психологии значительное место занимают исследования особенностей памяти, сенсорной сферы, внимания и творческих способностей лиц с синестезией. При буквенно-цветовой синестезии эксперименты продемонстрировали высокие способности памяти, особенно при отсроченном воспроизведении, на вербальный материал и оттенки [34, с. 7]. Отдельные виды синестезии способствуют памяти на числа и более прочному сохранению календарных дат. Анализ показывает, что совершенство памяти в каждом случае ограничено областью, подпадающей исключительно под данный вид синестезии [34, с. 7].
Сопоставление фактов позволяет выделить следующие дифференциальные свойства познавательной сферы лиц, обладающих синестезией: избирательность нетипичных сенсорных реакций на стимулы с особым семантическим содержанием; более интенсивное переживание в перцептивной сфере; избирательная фасилитация механизмов памяти; возможность переноса синестетических реакций на новые стимулы и расширения парадигмы стимулов; возможность использования синестетических реакций при переносе категоризации на материале новых знаний; склонность к самовыражению субъективного опыта, поиск соответствующих художественных средств [34, с. 7].
Сенсорные особенности. Исследования сенсорных особенностей синестетов обнаружили большую степень чувствительности общего плана или той модальности, в которой переживаются синестетические реакции. Было обнаружено, что графемно-цветовая синестезия сочетается с более эффективной функциональной связью слуховой и зрительной модальностей. Синестеты, переживающие реакции в виде прикосновений, точнее распознают тактильные стимулы, а цветовая синестезия на цифры положительно коррелирует с сензитивностью к оттенкам [34, с. 7].
Эксперименты с вызванными потенциалами зафиксировали раннюю активацию в ответ на простой цветовой стимул. Однако, как отмечает автор обзора, эти результаты не отвечают на вопрос о том, присуща ли обнаруживаемая чувствительность головному мозгу изначально или она представляет собой свойство, приобретаемое опытом из-за особого внимания синестетов к оттенкам [34, с. 7].
Исследования внимания. Впервые экспериментально вопрос о зависимости провоцирования синестезии от степени вовлеченности внимания поставили ученые В. Рамачандран и Э. Хаббард. В одном из тестов они использовали адаптированную ахроматическую матрицу параллельного визуального поиска («двойки и пятерки»). Результаты показали, что лица, обладающие графемно-цветовой синестезией, затрачивают на поиск внедренной геометрической фигуры из цифр «5» меньше времени, чем контрольная группа. Это привело исследователей к выводу о том, что цвета, вызываемые синестетически, ведут к эффекту неожиданного выделения (pop-out), что характеризует синестезию как сенсорное по природе явление [34, с. 7-8].
Дальнейшие исследования роли внимания показали, что синестезия провоцируется при непосредственном внимании к стимулу, выраженным восприятием центральной областью зрения, т.е. фовеальной зоной. Также установлено, что синестезия ослабляется в заданиях с большим требованием к вниманию [34, с. 8].
Синестезия и творческие способности. По мнению ведущих западных исследователей (Marks, 1978; Ramachandran, Hubbard, 2001; Cytowic, 2002), синестезия связана с творческими способностями человека. Широкая представленность межчувственных образов в языке, различного рода сенсорные средства в искусстве практически приравнивают непроизвольные синестетические реакции к творческому акту [34, с. 8].
В исследовании Дж. Домино (1989) при тестировании 358 студентов художественного профиля у 23% из них по самоотчетам был обнаружен хотя бы один вид синестезии. По четырем показателям творческих тестов результаты синестетов были выше, чем у контрольных испытуемых [34, с. 8].
В работе Дж. Уорда с соавторами (2008) при тестировании 82 испытуемых-синестетов и 119 испытуемых из контрольной группы были получены следующие результаты: тест на альтернативное использование предметов (АИП Дж. Гилфорда) не выявил значимых различий между группами; тест на отдаленные ассоциации (ТОА С. Медника) выявил у синестетов лишь незначительно более высокие результаты, причем количество видов синестезий у одного человека положительно коррелировало с баллами по ТОА. Значимым показателем было большее количество времени, посвящаемого синестетами активному творчеству в свободное время. Тип творчества часто совпадал с видом проявляемой синестезии. По мнению ученых, эти факты могут свидетельствовать о том, что стремление лиц с синестезией к творчеству в большей степени подсказывается их необычным переживанием, которое своим подобием некоторым формам искусства мотивирует их к соответствующему способу самовыражения. Те же авторы заключают, что наличие синестезии не означает напрямую, что имеющиеся связи гибко используются в дивергентном мышлении [34, с. 8].
Ранее опрос 194 лиц с синестезией показал, что 24% из них являются представителями творческих профессий (против 2% общего распределения), а большая часть опрошенных занимается искусством (рисованием) на досуге. Кроме того, результаты исследований показывают необычно высокий процент лиц с синестезией среди студентов художественных вузов: 7% против 4,4% в контрольной демографически идентичной группе [34, с. 8].
Представленный обзор показывает, что зарубежные исследования выявили ряд особенностей познавательной сферы синестетов, включая избирательную фасилитацию памяти, повышенную сенсорную чувствительность и связь с творческими способностями. Однако, как отмечает А.В. Сидоров-Дорсо, эти результаты не отвечают на вопрос о том, присущи ли обнаруживаемые особенности мозгу синестета изначально или они приобретаются опытом [34, с. 7].
Важно отметить, что в проанализированном обзоре напрямую не рассматривается связь синестезии с типами темперамента. Это подтверждает вывод о том, что прямых эмпирических исследований, в которых систематически сопоставлялись бы типы темперамента с наличием и выраженностью синестезии, в доступной литературе недостаточно, что обосновывает актуальность эмпирической части настоящей работы.
Фрагмент для ознакомления
3
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айзенк Г. Ю. Структура личности / пер. с англ. А. А. Алексеева. — СПб.: Ювента, 1999. — 464 с.
2. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. — М.: АПН РСФСР, 1960. — 486 с.
3. Антонова А. А. Синестезия как междисциплинарный феномен // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2018. — № 2. — С. 11–27.
4. Бабаян М.А. Междисциплинарный подход к изучению феномена синестезии в современной науке // Лингвистика, лингводидактика, лингвокультурология: актуальные вопросы и перспективы развития: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 17–18 марта 2022 г. / редкол.: Н.А. Куркович (гл. ред.) [и др.]. — Минск: БГУ, 2022. — С. 3-8.
5. Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М.: Роспедагенство, 1994. — 68 с.
6. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — М.: АСТ, 2009. — 811 с.
7. Волохова В.И., Сидоров-Дорсо А.В. Системный обзор взаимосвязи проявлений синестезии и психологических границ // Развитие человека в современном мире: материалы VII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (г. Новосибирск, 19-21 апр. 2016 г.) / под ред. Н.Я. Большуновой, О.А. Шамшиковой. — Новосибирск: НГПУ, 2016. — Ч. 1. — С. 22-28.
8. Выготский Л. С. Психология. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с.
9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию : учебное пособие. — Москва : АСТ, 2023. — 352 с. — (Умный самоучитель психологии). — ISBN 978-5-17-151016-9.
10. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М.: Прометей, 1993. — 306 с.
11. Горбатов Д.С. Общепсихологический практикум : учебник для вузов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2025. — 264 с. — ISBN 978-5-534-21613-4.
12. Данилова Н. Н. Психофизиология. — М.: Аспект Пресс, 2004. — 368 с.
13. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 2007. — 368 с.
14. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997. — 328 с.
15. Иванников В.А. Общая психология : учебник для вузов. — Москва : Юрайт, 2023. — 480 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-51108-6 (по изданию).
16. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. — СПб.: Питер, 2001. — 464 с.
17. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. — Казань: КГУ, 1969. — 278.
18. Кравков С. В. Взаимодействие органов чувств. — М.: АПН РСФСР, 1948. — 128 с.
19. Лубовский Д. В. Индивидуальные различия в проявлениях синестезии: обзор зарубежных исследований // Современная зарубежная психология. — 2019. — Т. 8. — № 4. — С. 88–98.
20. Лук А. Н. Мышление и творчество. — М.: Политиздат, 1976. — 144 с.
21. Лупенко Е. А. Психологическая природа интермодальной общности ощущений: дис. … канд. психол. наук. — М., 2008. — 215 с.
22. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. — М.: МГУ, 1968. — 88 с.
23. Марютина Т.М., Кондакова Э.А. Психофизиологические предпосылки индивидуальных различий в когнитивном развитии // Вопросы психологии. — 2020. — № 5. — С. 78–89.
24. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
25. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. — М.: Просвещение, 1966. — 383 с.
26. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Общая психология : учебник для вузов. — Москва : Юрайт, 2025. — 514 с. — ISBN 978-5-534-16738-2.
27. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Т. 3. — М.: АН СССР, 1951. — 438 с.
28. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. — М.: Эксмо, 2010. — 480 с.
29. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с.
30. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. — М.: Аспект Пресс, 2008. — 447 с.
31. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — Самара: БАХРАХ-М, 2011. — 672 с.
32. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. — М.: Наука, 1979. — 352 с.
33. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И. Современные исследования темперамента в отечественной психологии // Институт психологии РАН. Организационная психология и психология труда. — 2019. — Т. 4. — № 2. — С. 80–101.
34. Сидоров-Дорсо А. В. Современные исследования синестезии естественного развития: аналитический обзор // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2015. — Т. 12. — № 3. — С. 1–10.
35. Сидоров-Дорсо А.В., Волохова В.И. Особенности психологических границ у лиц с синестезией естественного развития // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2016. — № 4. — С. 187-192. DOI: 10.21603/2078-8975-2016-4-187-192.
36. Синестезия: межсенсорные аспекты познавательной деятельности в науке и искусстве. Материалы II Международной конференции Международной ассоциации синестетов, деятелей искусства и науки (IASAS) / Отв. ред. А. В. Сидоров-Дорсо. — М.: Издательство МГППУ, 2021. — 470 с.
37. Соколова Л.В. Психофизиология. Развитие учения о мозге и поведении : учебное пособие для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Юрайт, 2023. — 210 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-51429-2 (по изданию).
38. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология : учебное пособие для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Юрайт, 2023. — 149 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07907-4.
39. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии / пер. с польск. — М.: Прогресс, 1982. — 231 с.
40. Стреляу Я. Темперамент. Диагностика, исследование, проблемы // Иностранная психология. — 1993. — № 2. — С. 28–35.
41. Стреляу Я., Митина О., Завадский Б., Бабаева Ю., Менчук Т. Методика диагностики темперамента (формально-динамических характеристик поведения). — М.: Смысл, 2009. — 104 с.
42. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. — М.: АПН РСФСР, 1961. — 536 с.
43. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий // Избранные труды: в 2 т. — М.: Педагогика, 1985. — Т. 2. — 360 с.
44. Черноризов А.М., Соколова Л.В., Исайчев С.А. Нейрофизиологические корреляты индивидуальных различий // Национальный психологический журнал. — 2018. — № 4 (32). — С. 34–43.
45. Шадриков В.Д., Мазилов В.А. Общая психология : учебник для вузов. — Москва : Юрайт, 2023. — 411 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-51084-3 (по изданию).
46. Шапошникова Т.Е., Шапошников В.А. Общая психология : учебное пособие для вузов. — Москва : КноРус, 2025. — 181 с. — ISBN 978-5-406-13562-4.
47. Barnett K. J., Finucane C., Asher J. E., et al. Familial patterns and the origins of individual differences in synaesthesia // Cognition. — 2008. — Vol. 106. — No. 2. — P. 871–893.
48. Baron-Cohen S., Harrison J., Goldstein L. H., Wyke M. Coloured speech perception: Is synaesthesia what happens when modularity breaks down? // Perception. — 1993. — Vol. 22. — No. 4. — P. 419–426.
49. Nikolić D., Lichti P., Singer W. Color-opponent responses in the human lateral geniculate nucleus // Journal of Vision. — 2007. — Vol. 7. — No. 9. — P. 1–12.
50. Ramachandran V. S., Hubbard E. M. Synesthesia: A window into perception, thought and language // Journal of Consciousness Studies. — 2001. — Vol. 8. — No. 12. — P. 3–34.
51. Simner J., Hubbard E. M. The Oxford Handbook of Synesthesia. — Oxford: Oxford University Press, 2013. — 1120 p.
