Роль аудирования на уроках английского языка

Введение

Актуальность исследования. С улучшением международных связей знание иностранного языка становится все более востребованным. Он стал базовым элементом современной системы образования и средством достижения профессиональной реализации личности. В связи с этим, целью обучения иностранному языку в школе становится способность учащегося осуществлять прямой контакт с носителем языка в различных ситуациях повседневного общения. Чтобы понять все нюансы языка, необходимо уметь слушать, как только ученик начинает понимать разговорную речь, ему становится проще совершенствовать другие навыки. Именно поэтому необходимо формировать базовые навыки аудирования уже на начальном этапе обучения, важно предоставить учащимся возможность слушать правильную речь, учить воспринимать сообщение, чтобы суметь адекватно на него отреагировать.
Система школьного обучения уделяет недостаточно внимания аудированию. Большая часть выпускников разных школ не обладают умением правильно слушать. Это связано с тем, что восприятие речи не рассматривается как цель обучения, поэтому умение аудировать приходит к учащимся в основном стихийно, бессистемно и порой не к каждому. Основное правило в освоении языка – развиваются только те навыки, которые регулярно тренируются.
Объектом исследования является обучение аудированию на начальном этапе изучения английского языка.
Предметом исследования является методическая работа по обучению аудированию на начальном этапе изучения английского языка.
Цель работы: изучить методические подходы к обучению аудированию на уроках английского на начальном этапе.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать аудирование как цель и средство обучения;
2. Изучить особенности содержания обучению аудированию на начальном этапе обучения;
3. Рассмотреть систему упражнений для обучения аудированию;
4. Привести пример этапов работы с аудиотекстом и его презентацией на уроке иностранного языка во 2 классе.
Методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической, методической литературы по теме исследования.

1 Обучение аудированию как виду речевой деятельности

1.1 Аудирование как и цель средство обучения. Требования программы

Термин «аудирование» (от лат. audire – слушать, слышать), был введен в методику американским психологом Доном Брауном в XX веке. Аудирование – это осмысленное понимание воспринимаемой на слух речи. Оно является рецептивным видом речевой деятельности и, в первую очередь, нацелено на идентификацию, извлечение и обработку иноязычной информации. В отечественную литературу термин «аудирование» ввела психолог З. А. Кочкина [8].