Курсовая работа по Экология на тему Особенности реализации здоровье сберегающих технологий во внеурочной деятельности начальной школы

Глава 1. Теоретические основы реализации здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности начальной школы

1.1. Анализ понятия здоровьесберегающие технологии в условиях реализации ФГОС НОО

Многообразие взглядов на понятия здоровье и здоровый образ жизни достаточно велико. Понимание здоровья - понятие очень сложное. Проблема формирования представлений о здоровом образе жизни
рассматривается всегда на государственном уровне. К сожалению, существует негативная тенденция для ухудшения состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России [8].
Особенно это характерно для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Проблемы формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни описывали в своих трудах исследователи И.А. Анохина, Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Н.И. Крылова и др. Считается, что эта проблема в практический части реализации процессов здоровьесбережения разработана недостаточно. Т.А. Некрасова считает, что понятие здоровье трактуется как состояние равновесия между требованиями среды и силами организма. Основатель валеологии И.И. Брехман отмечает, что здоровье – это способ сохранения устойчивости в условиях резкого изменения количественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации.
А.Г. Щедрина определяет здоровье как целостное динамическое состояние, включая его позитивные и негативные показатели. Согласно Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья, само здоровье рассматривается как состояние полного физического, духовного и социального благополучия. С ним созвучно определение ВОЗ: здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. В определении выделены все основные компоненты понятия здоровья, что и будет взято за основу в настоящей работе. Сегодня выделяют следующие компоненты здоровья:
1. Соматическое.
2. Физическое.
3. Психическое.
4. Нравственное.
Под соматическим здоровьем понимают текущее состояние систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития. Под физическим здоровьем понимают уровень развития и функциональных возможностей органов и систем организма [12].
Психическое здоровье – это состояние психической сферы человека. Его основу составляет состояние общего душевного комфорта субъекта. Под нравственным здоровьем понимают комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы жизнедеятельности человека, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида. Различают здоровье индивидуальное и здоровье населения как статистическое понятие. Содержание здоровья определяется как состояние равновесия между адаптивными возможностями организма и условиями постоянно меняющейся среды [15].
Ученый В.П. Петленко считает, что потенциал здоровья и здоровьесбережение – это совокупность способностей индивида и особенностей его поведения, по которым можно определить предрасположенность к тому или иному заболеванию. Исследователь П.И. Калью выделяет шесть признаков здоровья:
1. Отсутствие болезни. То есть, состояние целостности и свободы от
физических и психических заболеваний.
2. Нормальная функция организма на всех уровнях организации.
3. Способность к выполнению основных социальных функций.
4. Полное физическое душевное, умственное и социальное благополучие.
5. Динамическое равновесие организма и его функций.
6. Способность приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям
существования окружающей среды.
Понятие «образ жизни» является сложносоставным и комплексным. Это понятие отражает ценностные ориентации людей и причины их поведения. В основу этого заложены суждения о поведении человека и способах его жизнедеятельности. Здесь же могут рассматриваться способы поддержание здоровья и отсутствие вредных привычек [3].
Под здоровьесберегающими технологиями понимают технологии, которые используют целенаправленно для пользы здоровья субъекта, связанного с различными формами деятельности людей (в сфере образования, здравоохранения, в правовой, социально-экономической, культурной сферах). Они направлены на формирование здорового образа жизни человека и минимизацию факторов, приносящих вред его здоровью. В современных исследованиях в этой области понятие здоровый образ жизни рассматривается в неотъемлемой связи с личностно-мотивационным компонентом личности. Навыки здорового образа жизни усваиваются человеком под влиянием самых различных социальных факторов. Анализ теоретико-методологических исследований показывает, что понятие образ жизни весьма многопланово и охватывает различные сферы жизнедеятельности людей.
Под здоровьесберегающими технологиями В.Д. Сонькин понимает следующее:
- условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, оптимальность методик обучения и воспитания);
- рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями ребёнка и гигиеническими требованиями);
- соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка [6].
В разработках Стихиной Н.В. предполагается реализация здоровьесберегающей направленности обучения физике осуществлять по следующему плану:
- в соответствии со здоровьесберегающей направленностью диагностичное формулирование цели обучения; - оценка уровня осведомленности школьников в области сохранения и укрепления здоровья;
- конструирование содержания учебного материала по физике, позволяющего сформировать умения школьников сохранять и укреплять свое здоровье;
- выбор форм, методов и средств учебно-познавательной деятельности школьников, позволяющих им использовать знания и умения для укрепления собственного здоровья;
- оценка результатов деятельности учащихся по использованию ими умений сохранять и укреплять свое здоровье;
- корректировка деятельности учителя на основе результатов мониторинга и анализа собственной деятельности [27].
Исследователи Ю.П. Лисицин, Г.И. Царегородцев определяют здоровый образ жизни как способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и улучшение здоровья как условия и предпосылок развития разных сторон жизнедеятельности человека. Здоровый образ жизни представляет собой поведение и мышление человека, которое обеспечивает ему охрану и укрепление здоровья. По современным представлениям исследователей, в понятие здорового образа жизни входят следующие составляющие:
-рациональный режим дня;
- личная гигиена;
- здоровое и правильное питание;
- психо - эмоциональный комфорт;
- закаливание организма;
- рациональная двигательная активность;
- профилактика заболеваний.
Л.Г. Крыжановская в структуре здоровьесберегающей среды образовательной организации выделяет внешние и внутренние компоненты. Внешняя среда включает в себя экологическую пространственность, материально-технические объекты, условия проведения учебных занятий и физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися; внутренняя – представляет совокупность организационно-педагогических, психологических и других условий [10].
Из всего сказанного можно сделать вывод, что понятие здоровый образ жизни можно определить, как способ жизнедеятельности, который направлен на сохранение и укрепление здоровья, которое можно обеспечить субъекту за счёт перечисленных выше факторов. Вообще, проблемой формирования здоровья и здорового образа жизни носит выраженный междисциплинарный научный характер [21].
Таким образом, в процессе реализации здоровьесберегающей образовательной среды необходимо учитывать следующее:
- образовательные потребности учащихся;
- их индивидуальные особенности и возможности;
- состояние образовательной среды.
Повседневная жизнь ребёнка должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья, с помощью рационального режима дня, развития культурно-гигиенических навыков, здорового и правильного питания и психо эмоционального комфорта. Здесь же можно говорить о закаливании организма ребёнка, о его рациональной двигательной активности и профилактики заболеваний и др. Под здоровьем будем понимать состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней. Под здоровым образом жизни будем понимать способ жизнедеятельности, который направлен на сохранение и укрепление здоровья, с помощью различных аспектов. Таких как рациональный режим дня, привитие культурно-гигиенических навыков, здорового и правильного питания и др. [19].