Научно-исследовательская работа по общей психологии на тему Психологическое консультирование представителей различных возрастных групп

Введение

Актуальность нашей работы заключается в том, что до настоящего времени психологическое консультирование в отечественной психологии и педагогике рассматривалось как помощь для развития личности в процессе жизни, так и социально - психологическая помощь. В наше работе мы рассмотрим психологическое консультирование в сфере личностного самоопределения старшеклассников. Личностное самоопределение – очень важный процесс в подростковом возрасте, образовательная система сейчас поддерживает и развивает стремление подростков к саморазвитию.
Исследованиями в сфере психологического консультирования и сопровождения занимались такие авторы как: Дубовская Е. М., Петровская Л. А., Овчарова Р. В., Александровская Э. М., Битянова М. Р. Изучением в сфере профессионального самоопределения занимались Чистякова С. Н., Сальцева С. В., Платонов К. К.
Целью работы является: изучение психологического консультирования различных возрастных групп.
На наш взгляд подростковый возраст и проблема самоопределения старшеклассников является актуальной проблемой, поэтому работу мы проведем над этой возрастной группой.
В рамках изучения саморазвития и личностного самоопределения в нашей работе мы используем изучение профессионального самоопределения подростков, как частного случая, личностного самоопределения.
Объект исследования: личностное самоопределение старшеклассников. В работе нами будет рассмотрено профессиональное самоопределение, как неотъемлемая часть личностного самоопределения подростка.
Предмет исследования: психологическое консультирование и сопровождение самоопределения старшеклассников.
Гипотеза: профессиональное самоопределение старшеклассников будет успешным при условии специально разработанной психологической программы консультирования на основе занятий по самопознанию с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Задачами являются:
1. Определить сущность понятия «психологическое консультирования и сопровождения», «личностного развития» и «профессионального самоопределения»;
2. Изучить психологические особенности старшеклассников;
3. Рассмотреть особенности профессионального самоопределения старшеклассников
4. Апробировать программу по психологическому консультированию и сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников.
5. Провести эмпирическое исследование по профессиональному самоопределению подростков
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; Голомшток А. Е. «Карта интересов», программа консультирования и сопровождения.
Практическая значимость: составленная программа психологического консультирования и сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников будет полезной специалистам образовательных организаций, Центров профориентологии, родителям старшеклассников и всем заинтересованным лицам.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений.

Глава 1.Теоретические основы «психологического консультирования» и особенности личности подростка

Практика отечественного образования свидетельствует о непрекращающемся интересе к проблеме самоопределения личности. Теоретический анализ существующих источников, изучение нормативной и правовой документации, связанной с модернизацией образования, доказывает дефицит специальных работ, посвященных вопросам теории и практики сопровождения самоопределения обучающихся

1.1.Сущность понятия «психологическое консультирование»

Психологическое консультирование — это новая, зарождающаяся профессия; консультанты должны иметь соответствующее образование, успешно пройти соответствующие квалификационные испытания. В своей работе психологи-консультанты опираются не на интуицию, а на знание соответствующих теорий. Консультирование может быть средством развития личности или вмешательством, способствующим адаптации клиента; оно проводится как с людьми, считающими себя благополучными, так и с людьми, имеющими значительные проблемы.
В настоящее время в России психологическое консультирование является не самостоятельной профессией, а одним из видов деятельности различных специалистов. В основном, психологическое консультирование осуществляется психологами и психотерапевтами, но в некоторых организациях оно вменяется в обязанность педагогам, социальным педагогам, работникам служб социальной помощи и обеспечения, служб спасения. При этом, не существует каких бы то ни было нормативных документов, регламентирующих эту деятельность, нет системы повышения квалификации и аттестации, не разработаны профессиональные стандарты и критерии оценки деятельности, не существует соответствующей профессиональной ассоциации. Психологическое консультирование, осуществляемое частнопрактикующим лицом, не требует обязательного лицензирования и формально может осуществляться любым гражданином, даже не прошедшим специальную профессиональную подготовку. Следует признать, что сложившаяся практика не обеспечивает защиты клиента от оказания нему некачественных услуг и непреднамеренного нанесения вреда. В Российской Федерации учебные дисциплины, обеспечивающие систематическое обучение искусству психологического консультирования, входят лишь в образовательный стандарт подготовки специалистов по специальности «психология». Это позволяет утверждать, что именно дипломированные специалисты-психологи имеют основания заниматься психологическим консультированием [25].
Специалист, оказывающий консультативную помощь, называется консультантом. Человек, являющийся получателем помощи – является клиентом. Сторона, выступающая инициатором консультации, оплачивающая деятельность консультанта и оценивающая его работу — заказчик. Если клиент и заказчик — одно лицо, психологическое консультирование осуществляется в формате двусторонних отношений, на основе консультационного контракта. Если клиент и заказчик – разные лица (например – родитель привел на консультацию ребенка), их интересы и цели могут не совпадать, и консультация проводится в формате трехсторонних отношений после согласования интересов сторон, поскольку ее цель – помощь клиенту, а не заказчику, который может иметь скрытые или явные интересы, отличающиеся от интересов клиента.
Психологическое консультирование имеет много общего с психотерапией. И тот и другое – используется для оказания помощи клиенту в преодолении психологических затруднений; при этом применяются одни и те же техники; и психологическое консультирование и психотерапия базируются на одних и тех же персонологических теориях.
Р. Кочюнас считает, что если на одном полюсе воображаемой шкалы поместить психологическое консультирование, направленное на оказание помощи в решении конкретной локальной проблемы и содействие личностному росту клиента, а на другой полюс поместить психотерапию, подразумевающую фундаментальные изменения личности, повышающие уровень ее адаптированности, то каждый конкретный случай психологической помощи всегда будет находиться между этими полюсами. Таким образом, разница между психотерапией и психологическим консультированием состоит не в содержании работы, а в том, что они осуществляются разными специалистами: психотерапия – врачами-психотерапевтами, имеющими соответствующую специализацию, а консультирование – психологами, прошедшими соответствующую последипломную подготовку [14].
В зависимости от характера и уровня затруднения, переживаемого клиентом, можно выделить несколько уровней психологического консультирования.
Таблица 1.
Виды консультирования и действия психолога


Человек, обращающийся за консультацией к психологу, находится в проблемной ситуации, требующей от него какого-либо решения. Информационное консультирование заключается в передаче психологом информации, необходимой клиенту для обоснованного принятий решения. Эта информация может касаться специфических знаний о закономерностях поведения, мышления, эмоциональных переживаний, развития и изменения. При этом психолог убежден, что клиент адекватно сознает проблему и