Научно-исследовательская работа по исследованиям в психологии на тему Исследование тревожности младших школьников

Наблюдение за двумя младшими школьниками

Необходимо отметить, что симптомы тревожности можно выявить используя метод наблюдения за детьми, обращая внимание на тонкости их поведения во время общения в кругу друзей, со взрослыми, на манеру общения в целом. Мы провели наблюдение за двумя детьми в возрасте 9 лет.
План наблюдения за двумя младшими школьниками для выявления тревожности:
1. Определить период наблюдения: Решить, какой период времени будет использоваться для наблюдения за детьми. Например, 3 дня.
2. Выбрать место наблюдения: Выбрать место, где будут наблюдаться дети, такое как класс.
3. Выбрать метод наблюдения: Выбрать метод, который подходит для возраста детей и цели исследования. Например, метод наблюдения за тревожностью у маленьких детей.
4. Наблюдать за детьми: Наблюдать за детьми в выбранный период времени и в выбранном месте. Записывать их поведение, такое как беспокойство, трудности с ответами на вопросы, частые посещения медсестры или избегание общения.
5. Записывать наблюдения: Записывать наблюдения систематически и организованно. Это можно сделать с помощью чек-листа, шкалы оценки или описательных заметок.
6. Анализировать данные: Анализировать данные, чтобы выявить закономерности и тенденции в поведении детей. Это может включать расчет баллов по методу наблюдения или поиск общих тем в наблюдениях.
7. Сделать выводы: Сделать выводы о уровне тревожности детей на основе наблюдений. Это может включать сравнение их поведения с нормативными данными или выявление конкретных симптомов тревожности.
Результаты наблюдения:
После трехдневного наблюдения за двумя младшими школьниками были выявлены симптомы тревожности, которые могут указывать на наличие у детей проблем.
Оба ребенка проявляли беспокойство и нервозность во время выполнения заданий в классе, что может свидетельствовать о трудностях в учебе или неуверенности в своих способностях. Один из ребенка часто посещал медсестру и жаловался на боли в животе, что может указывать на наличие физических проблем, связанных с тревогой.
Оба ребенка избегали общения со своими одноклассниками во время перемены, что может свидетельствовать о социальной изоляции или неуверенности в общении.
У одного ребенка наблюдались трудности с ответами на вопросы учителя, и он часто просил помощи, что может указывать на трудности в учебе или неуверенности в своих знаниях.
Оба ребенка проявляли сниженный интерес к учебе и не проявляли инициативы в классе, что может свидетельствовать об отсутствии мотивации или неудовлетворенности учебным процессом.

Таким образом, на основе проведенных исследований можно сделать вывод о том, что у учеников начальной школы нередко повышен уровень тревожности. Чтобы понять природу этого явления, необходимо провести более длительные и, возможно, негрупповые исследования. Но в этом исследовании отметим, что наличие у детей начальной школы повышенного уровня тревожности и стресса влечет за собой проблемы в различных сферах, таких как учеба, мотивация, общее эмоциональное состояние. Для помощи детям в решении этих проблем могут потребоваться дополнительные методы оценки, которые могут помочь определить причины и выбрать эффективные стратегии поддержки и помощи детям в решении их проблем.
Стоит еще раз отметить, что каждый ребенок уникален и может требовать индивидуального подхода к поддержке и помощи. Поэтому, помимо дополнительных методов оценки, может потребоваться более длительное наблюдение за ребенком и совместная работа родителей, учителей и специалистов для определения причин, и выбора эффективных стратегий поддержки и помощи детям в решении их проблем.
Все это следует предпринять, чтобы избежать нарастания уровня тревожности и перехода ее в формы навязчивых мыслей, компульсивных действий, фобий, панических атак или ночных кошмаров. Отметим, что для диагностики и лечения таких глубоких расстройств могут использоваться различные методы, включая психотерапию, медикаментозную терапию и другие методы, которые должны быть назначены специалистом.
Таким образом, для помощи детям с тревожностью важно проводить своевременную диагностику, определять группу детей с повышенным уровнем тревожности, выявлять причины этой тревожности и выбирать индивидуальные стратегии поддержки и помощи, которые могут включать в себя работу с родителями, учителями и специалистами. В некоторых случаях возможно использование групповых тренинговых методик по снижению уровня тревоги и стресса у детей дошкольного и школьного возраста.