Научно-исследовательская работа по дошкольной педагогике на тему Краеведческий ориентир патриота

Введение

Актуальность и целесообразность исследования заключаются в приобщении подрастающего поколения к национальным духовно-нравственным ценностям средствами краеведения.
Важной проблемой в педагогической науке стала проблема воспитания личности, ведь наше общество развивается каждый день, постоянно растет национальное самосознание, переосмысливаются общечеловеческие и нравственные ценности. В связи с этим особо возрастает актуальность и значимость патриотического воспитания, формирование национального самосознания молодежи.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование краеведческого материала как средства патриотического воспитания старших дошкольников в учебно-воспитательном процессе ДОО.
Цель работы заключается в представлении теоретического обоснования возможности использования краеведческой деятельности в процессе патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели, а также в соответствии с объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить научную литературу по проблеме исследования.
2. Изучить исходный уровень патриотического воспитания старших дошкольников.
3. Разработать содержание краеведческой работы для старшей группы ДОО, направленной на патриотическое воспитание дошкольников.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что нами представлена совокупностью идей, концепций, аналитических обобщений. В качестве основных источников выступают труды ученых, педагогов о патриотическом, нравственном воспитании детей:.
В качестве методов исследования выступили: изучение философской, социологической, психолого-педагогической, методической литературы; изучение опыта использования краеведческого материала в процессе патриотического воспитания в отдельных организациях дошкольного образования.

 
1.Значение и направления применения краеведения в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста

Период дошкольного детства - это важнейший этап в жизни и воспитании каждого человека. Этап, где закладывается его характер, его основные черты, его духовный мир.
Однако без изучения духовного богатства народов, освоения народной культуры воспитание гражданина в духе патриотизма, любящего свою Родину, невозможно. Ведь именно в народном искусстве мы можем наглядно ознакомиться с моральными и этическими ценностями.
Именно поэтому патриотическое воспитание подрастающего поколения так важно и должно присутствовать во всех слоях становления и развития ребенка. Кроме того, это должно стать каждодневной, ежечасной заботой воспитателей и родителей детей.
Воспитание любви к своей Родине, уважение к различным народам необходимо начинать с раннего детства, так как у каждого ребенка в таком возрасте душа еще открыта и ему свойственна душевная и эмоциональная реакция, они не противоречивы.
Для формирования чувства патриотизма детям необходимо рассказывать о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре на улице, во время праздников, мероприятий.
Краеведение - один из способов патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Его цель - сформировать у воспитанников целостное представление о родном крае, пробудить любовь к родной природе и городу, помочь осознать значение родного края в жизни большой страны.
Задачи краеведения в патриотическом воспитании дошкольников:
 формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему;
 развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, району, городу, краю, стране;
 воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому;
 развивать бережное отношение к городу и природе;
 формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
Методы краеведения в патриотическом воспитании дошкольников:
 Экскурсии и целевые прогулки по памятным местам, к памятникам боевой славы, по улицам и площадям, носящим имена героев ВОВ, а также по достопримечательностям родного города.
 Чтение художественной литературы.
 Использование технических средств обучения - слушание музыкальных произведений о Родине, просмотр фильмов, слайдов о природе.
 Рассматривание фотографий и иллюстраций, вырезок из журналов, плакатов, открыток, картин.
 Беседы о родном городе, стране, её истории.
 Встреча детей с участниками ВОВ, ветеранами труда.
 Самостоятельная художественная деятельность: рисование, лепка, поделка игрушек, разучивание и пение песен, чтение стихов, оформление тематической выставки в книжном уголке.
 Ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка).
 Привлечение детей к общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении, например, труд на участке детского сада совместно с родителями.
Краеведение помогает детям полнее узнать историю и культуру своей малой родины, что в будущем может способствовать тому, что они с большим вниманием и уважением будут относиться к истории и культуре других народов.
Качество познания напрямую зависит от реализации в образовательном процессе краеведческого принципа. Краеведение в образовательной организации, как отмечает Д. В. Кацюба, это «прежде всего связь с жизнью, с современностью, с окружающей реальной действительностью, это использование таких активных методов обучения, например, как исследовательский, экскурсионный и другие, это путь приобщения обучающихся к творческому труду, к науке» .
В настоящее время краеведческое направление в образовании получило новый импульс развития, связанный с усилением внимания со стороны власти к образованию и воспитанию подрастающего поколения как стратегического потенциала будущего развития страны.
В процессе патриотического воспитания у ребенка формируются представления, патриотическая позиция, взгляды.
С. Т. Шацкий, П. П. Блонский, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко отводили патриотическому воспитанию одно из ведущих мест в формировании личности .
По мнению В. А. Сухомлинского, патриотизм требует глубины переживания и не должен быть поверхностным. Он считал, что «патриотические идеи» истинны лишь тогда, когда они живут в сердце. Поэтому он видит необходимость в том, чтобы «юное сердце жило богатой нравственной жизнью» .
С. А. Козлова патриотическое воспитание определяет как процесс воздействия на ребенка с целью воспитания в нем патриотических чувств, обогащения его знаний о Родине, формирования нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу .