Отчет по практике по специальной психологии на тему Учебная практика педагога психолога

Отчет о прохождении практики

В период практики проводилась интересная и содержательная работа.
В процессе решения воспитательных задач, я как психолог, опиралась на вековые особенности развития детей, учитывали тот момент, что дети общаются со сверстниками и познают мир преимущественно в играх.
В период прохождения практики я выполняла обязанности психолога ГБДОУ Детский сад № 119 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Мои впечатления от учреждения, администрации, коллег были положительными. На протяжении всего периода практики педагоги оказывали мне помощь в подготовке мероприятий. А также давали профессиональные советы, как лучше организовать и провести те или занятия, какие поручения можно доверять ребятам.
Для меня, как педагога, очень важной была помощь педагогов: они помогали составлять конспекты занятий, советовали какие задания, игры использовать в определённых ситуациях, вносили необходимые замечания, познакомили с характерными особенностями работы с той или иной группой детей.
Первые впечатления от знакомства с детишками также были позитивными: ребята показали себя весёлыми, активными, инициативными.
В период прохождения практики я старалась следовать личностно-ориентированным особенностям каждого ребёнка; использовала индивидуальный и дифференцированный подходы: предлагала индивидуальные задания.
Однако были и трудности, которые частично решала самостоятельно, частично – с помощью старших коллег.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе ГБДОУ Детский сад № 119 Выборгского района Санкт-Петербурга, я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях.
Итак, профессиональное мастерство базируется на разнообразии практической деятельности специалиста.
Практика – это важный шаг в процессе моего становления как квалифицированного специалиста. Практика дала общее представление о специфике работы психолога, об объёме, направлениях работы, об основных должностных обязанностях.



ВВЕДЕНИЕ

Должностные обязанности психолога зависят прежде всего от того, в какой организации он осуществляет свою профессиональную деятельность.
На педагога-психолога возлагаются следующие функции:
- осуществление комплекса мер по организации психолого-педагогической работы с дошкольниками;
- проведение планирования психологической работы и ее выполнение;
- проведение психологических мероприятий по основным направлениям деятельности педагога-психолога;
- ведение необходимого документооборота;
- участие в разработке, внедрении перспективных и базовых программ и проектов;
- реализация программ и проектов, направленных на осуществление психологической практики;
- взаимодействие с психолого-педагогическими и научно-методическими подразделениями, другими учреждениями по вопросам организации психологической практики.
Психолог должен знать:
- законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по управлению персоналом;
- структуру и штат предприятия, его профиль, специализацию и перспективы развития;
- основы общей психологии, социальной и возрастной психологии, психологии труда, психологического консультирования.


Характеристика базы

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №119 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Выборгского района Санкт-Петербурга «Незнайка».
Открыт в 1981 году. Функционирует 11 групп общеразвивающей направленности. Общая численность воспитанников 284 человека.
Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ и настоящим Уставом.
Структура Управления ГБДОУ:

Коллегиальными органами управления Образовательным учреждением являются: Педагогический совет Образовательного учреждения, Общее собрание работников Образовательного учреждения.
Коллегиальные органы управления Образовательного учреждения создаются и действуют в соответствии с настоящим Уставом и положениями об этих органах, утвержденными Образовательным учреждением.
К компетенции Педагогического совета относится решение следующих вопросов:
- организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса;
- разработка и принятие образовательных программ;