Отчет по практике по педагогической психологии на тему Психология образования

ВВЕДЕНИЕ

Цель практики: получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Место практики: МБОУ СОШ № 10 г. Хилок.
Дата и продолжительность практики:
Индивидуальное задание на практику
1. Разработать и реализовать программу диагностического исследования подростков по проблеме адаптации к среднему звену школы, где необходимо проанализировать и дать интерпретацию результатов исследования.
2. Провести поэтапную консультативную работу с родителями по проблеме адаптации к среднему звену школы на основе полученных результатов диагностики, в том числе с родителями, имеющими детей с особыми образовательными потребностями.
3. Составить и реализовать в классе программу коррекционных занятий на одну из проблем современного подростка: низкая самооценка; вспыльчивость; необщительность (социофобия); конформность; употребление наркотических веществ, электронных сигарет и алкоголя; ложь; воровство; хулиганство; непослушание; зависимость от мобильного телефона.
4. Провести индивидуальную психологическую диагностику и консультацию по готовности старшего подростка к экзамену (ОГЭ).
5. Разработать и реализовать программу консультирования педагогов по повышению психологической компетентности развития и обучения подростка, а также по проблемам профилактики негативных проявлений социальной среды.
6. Составить план и прогнозировать результаты социальной реабилитации (социокультурной, психологической, медицинской реабилитации) на основе оценки внутренних и внешних ресурсов детей старшего подросткового возраста.



 
1. ОПИСАНИЕ БАЗЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 г. Хилок.
Сокращенное название: МБОУ СОШ № 10 г. Хилок.
Дата создания образовательной организации 1936 год.
Учредитель образовательной организации Муниципальный район «Хилокский район».
Место осуществления образовательной деятельности: 673200 Забайкальский край г. Хилок ул. Калинина д.18.
Школа работает 6 дней в неделю с 8:00 до 18:00, в субботу с 8:00 до 15:00.
Уровни Образования: основное общее образование, среднее общее образование Формы обучения: очная, очно-заочная.
Нормативные сроки обучения:
Основное общее — 5 лет (5-9 класс), Среднее общее — 2 года (10-11 класс).
Языки, на которых осуществляется образование (обучение) — русский язык, родной русский язык.
Реализуемые образовательные программы: ООП ООО в соответствие с ФОП смотреть ООП СОО.

 
2.ЗАДАНИЯ НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ

1.1. Программа диагностического исследования подростков по проблеме адаптации к среднему звену школы

Для диагностического исследования подростков по проблеме адаптации к средней школе использовались следующие методики:
1. Опросник «Чувства в школе» - для диагностики адаптации к школе.
2. Метод Филлипса - для определения школьной тревожности.
3. «Опросник для определения школьной мотивации учащихся».
Диагностику адаптации, тревожности и школьной мотивации учащихся пятых классов мы проводили в начале учебного года.
Двенадцать учащихся (48%) имеют средний уровень школьной мотивации. Школа больше привлекает их своими внеурочными аспектами. Они достаточно хорошо себя чувствуют в школе, но чаще их привлекает дополнительная возможность общения с друзьями.

У четырех пятиклассников низкий уровень школьной мотивации (16%). Они посещают занятия неохотно, испытывают трудности в познавательной деятельности.
У трех школьников (12%) очень низкий уровень школьной мотивации, они проявляют негативное отношение к школе, испытывают серьезные трудности: не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Школа может восприниматься ими как враждебная среда, т.е. можно говорить о школьной дезадаптации.
Так, в мотивационной сфере 76% школьников испытывают определенные проблемы адаптации к школьной жизни. Так, по результатам первичной диагностики в начале учебного года у пятиклассников повышена школьная тревожность, отмечается преобладание негативных переживаний. Для большинства учащихся характерны тревожность и снижение учебной мотивации, что свидетельствует о низком уровне школьной адаптации.
Протоколы диагностического исследования школьника подросткового возраста представлены в Приложении 1.

 
1.2. Консультативная работа с родителями по проблеме адаптации к среднему звену школы на основе полученных результатов диагностики

В ходе выполнения данного задания нами было проведено Родительское собрание на тему «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене».
Пояснительная записка
Переход в 5 класс – важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые предметы, увеличивается сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется школьный статус детей