Отчет по практике по педагогической психологии на тему Особенности ценностно-смысловой сферы воспитанников Суворовского училища

Теоретическая часть практики
Изучение организационной структуры и психологической службы су-воровского училища
Организационная структура суворовского училища имеет линейно-функциональную форму управления. Организация разделена на отдель-ные элементы с чётко определёнными задачами и обязанностями.
Во главе училища стоит начальник. При разработке конкретных во-просов и подготовке решений, программ, планов ему помогает специаль-ный аппарат, состоящий из функциональных подразделений.
Основной кадровый состав училища, организующий учебно-воспитательный процесс, представлен сотрудниками следующих подраз-делений:
- учебный отдел;
- циклы (гуманитарных и специальных дисциплин; естественно-математических дисциплин и физической культуры);
- библиотека;
- отдел по работе с личным составом;
- отделение морально-психологического обеспечения;
- курсы.
В училище организована психологическая служба. Регулярно про-водится психологическая диагностика учащихся, организовано сопровож-дение в адаптационные моменты учащихся, проводится индивидуальное консультирование по проблемам подростков и юношей, а также консуль-тирование родителей, педагогов, управленцев.
Направления деятельности психолога:
1. Психодиагностика. Направление подразумевает оценку психики с помощью психодиагностических методик, что позволяет выявить особен-ности мышления, деятельности и т.п. и использовать полученные знания в дальнейшей работе с клиентом. Психодиагностика не только позволяет узнать о личностных особенностях человека, его мотивах, способностях и так далее, но прогнозировать личностное развитие. Существует множество методов психодиагностики, но наиболее популярными из них являются: наблюдение, опрос, тестирование, проективные методики.
2. Психологическое консультирование. Психологическое консульти-рование - область психологической практики, возникшая на основе психо-терапии в ответ на потребность людей, которые, не имея клинических рас-стройств, искали психологическую помощь. В качестве клиентов могут вы-ступать психически здоровые люди, имеющие проблемы экзистенциально-го характера, межличностные конфликты, семейные трудности, професси-ональный выбор и т.д. Консультирование проводится в форме личных встреч между психологом и клиентом. Клиентом может быть как один че-ловек, так и группа людей.
Этические нормы работы психолога опираются на следующие прин-ципы: конфиденциальность, ответственность за последствия своих дей-ствий, признание границ своей компетентности, соблюдение моральных норм, конфиденциальность информации, уважение неприкосновенности и защита благополучия людей и групп, соблюдение профессиональных от-ношений.
3. Психологическая коррекция. Психологическая коррекция – это направленное психологическое воздействие для полноценного развития и функционирования индивида, воздействие специалиста на различные структуры психики с целью их исправления. Выбор инструментов воздей-ствия на личность определяется целью психокоррекции.
Психологическая коррекция может быть как индивидуальной, так и групповой. Психокоррекции поддаются многие личностные недостатки: конфликтность, агрессивность, пассивность, замкнутость, застенчивость, лживость и другие.
4. Психологическая профилактика. Психопрофилактика представляет собой специальный вид деятельности психолога, который направлен на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья человека на всех стадиях развития. Психопрофилактика состоит из системы меро-приятий, которые позволяют изучать причины и начать своевременное устранение психических нарушений и заболеваний. Целью психопрофи-лактики является своевременное выявление и исключение факторов, кото-рые приводят к отклонениям в развитии. При осуществлении психопрофи-лактики требуется максимальная активность и личная заинтересованность участников, которые должны проявлять высокий уровень ответственности.
5. Психологическое просвещение - это раздел профилактической дея-тельности психолога, направленный на формирование положительного отношения к психологической помощи, деятельности практикующего пси-холога и расширение кругозора в области психологических знаний.
Психологическое просвещение может проводиться как в форме мас-совых акций, так и в форме прямых контактов. К основным формам пси-хологического просвещения относятся: индивидуальная (беседа), группо-вая (тематический урок, собрание).
6. Педагогическое направление. Целью психологической поддержки учащихся в образовательном процессе является обеспечение его нормаль-ного развития. При этом в задачи психолого-педагогического сопровож-дение входит: профилактика проблем с развитием; содействие в решении актуальных проблем развития, обучения и социализации; развитие психо-лого-педагогической компетентности (психологической культуры) уча-щихся, родителей, педагогов; психологическое сопровождение образова-тельных программ.
Рабочее место психолога школы включает:
- психологический кабинет, в котором находится мебель: стол, сту-лья, два кресла, книжный шкаф;
- психологическое оборудование: персональный компьютер, копиро-вальная техника, коррекционно-развивающие комплексы, информацион-ный стенд;
- психологический инструментарий: неспецифический и специфиче-ский (психодиагностические программы, стимульные материалы, диагно-стические комплекты);
- методическое обеспечение: специальная литература, альманахи и сборники психодиагностических методик, учебные пособия, справочники, программы занятий, раздаточные материалы, памятки, рекомендации;
- нормативная, специальная и организационно-методическая доку-ментация.
Определение группы суворовцев для проведения психодиагностики
Для диагностики особенности ценностно-смысловой сферы воспитан-ников (учащихся) суворовского училища были отобраны подростки 15 – 16 лет в количестве 30 человек. Все учащиеся учатся в училище 1 – 2 года.
Для проведения исследования использовалась аудитория училища. диагностика проводилась в групповом варианте. Исследование проводи-лось днем. Учащимся раздавались бланки с инструкцией и стимульным материалом. Также инструкции давались устно. Вопросов в ходе проведе-ния исследования не поступало.
Изучение влияния психологических аспектов на выбор профессии
Профессиональное самоопределение - это сложный и длительный процесс, который происходит на протяжении всей жизни человека. Сте-пень эффективности этого процесса зависит от степени соответствия инди-видуальных возможностей человека требованиям профессиональной дея-тельности, которые напрямую зависят от ее содержания [7].