Отчет по практике по психологии и педагогике на тему Разработка программы коррекционно-развивающей работы с детьми

игровых методик.
Форма коррекционно-развивающей работы:
- Групповая (с возможностью адаптации для индивидуальной работы, если это необходимо).
Общее время, необходимое для реализации всей коррекционно-развивающей программы: 20 часов.
Частота встреч: 2 занятия в неделю.
Длительность каждой встречи: 45 минут.
Контроль динамики хода коррекционно-развивающей программы будет осуществляться с помощью первичной, промежуточной и итоговой диагностики уровня психологической готовности детей, а также получения обратной связи от педагогов и родителей.
Эта программа направлена на подготовку младших школьников к успешному обучению в основной школе через развитие ключевых психологических и социальных навыков, необходимых для адаптации к новым условиям обучения.

Содержание занятий коррекционно-развивающей программы
Занятие 1: « Введение в мир эмоций».
Вводная часть.
Обсуждение: Начинаем занятие с приветствия. Ведущий предлагает детям поделиться, что такое эмоции и какие они бывают. Вопросы могут включать: «Кто может сказать, что такое радость? Познакомьтесь с грустью, а как вы понимаете злость?» Это поможет детям осознать и идентифицировать свои чувства.
Основная часть.
Игра «Эмоциональные карточки»: Дети получают карточки, на каждой из которых изображено лицо, выражающее различные эмоции (радость, грусть, злость, удивление и т.д.). Ученики по очереди показывают карточку группе и называют эмоцию, изображённую на ней. Можно обсуждать, в каких ситуациях они сами испытывали такую эмоцию.
Упражнение «Эмоции в движении»: Учитель называет эмоцию, а дети должны показать её с помощью движения, мимики или звуков. Это упражнение развивает не только понимание эмоций, но и двигательную активность.
Рефлексия.
Обсуждение того, какие эмоции были понятными, а какие сложными для восприятия. Учитель задает вопросы: «Какие эмоции у вас вызывали радость, а какие — сомнения?» Это позволяет детям лучше понять свои чувства.
Заключительная часть.
Пожелания участникам: «Давайте будем внимательны к своим чувствам и не забывать делиться ими с другими», а также рекомендации по управлению эмоциями в повседневной жизни.
Занятие 2: «Доверие и партнерство».
Вводная часть.
Обсуждается важность доверия в отношениях: «Почему доверие важно? Как оно помогает нам быть частью команды?» Ведущий может привести примеры из книги или рассказать историю, где доверие играло ключевую роль.
Основная часть.
Упражнение «Парный доверительный падение»: Дети работают в парах. Один из них закрывает глаза и падает назад, а партнер должен поймать его. Это помогает развивать доверие и располагает к партнёрству.
Игра «Слепая экскурсия»: Один ребёнок завязывает глаза и полагается на своего партнёра, который ведет его к заранее определенному месту в комнате. Партнер должен предостерегать его от препятствий. Это упражнение также способствует развитию доверительных отношений.
Рефлексия.
Дети обсуждают, что они чувствовали, когда доверяли партнеру. Вопросы могут звучать так: «Что вы чувствовали, когда доверяли другому человеку?»
Заключительная часть.
Пожелания о доверии и поддержке: «Давайте работать так, чтобы доверие было не просто словами, а делом», подчёркивая, как важно поддерживать друг друга.
Занятие 3: «Мотивирующие цели».
Вводная часть.
Обсуждение целей и их важности: «Что такое цель? Как они помогают нам двигаться вперёд?» Ведущий может привести известные примеры достижения целей.
Основная часть.
Упражнение «Моя цель»: Дети получают лист бумаги и рисуют свою цель (например, стать лучшим в математике или научиться кататься на велосипеде). Затем они обсуждают это в группе.
Игра «Кто быстрее до цели»: Ребята разбиваются на команды и выполняют различные задания, которые ведут к одной общей цели (например, собрать пазл), что показывает важность командной работы.
Рефлексия.
Рассуждение о том, какие цели важны и почему: «Кому из вас была важна цель, которую вы нарисовали?»
Заключительная часть.
Пожелания о достижении целей: «Давайте помогать друг другу достигать наших целей и не опускать руки!»
Занятие 4: «Управление эмоциями».
Вводная часть.
Обсуждение тематики управления эмоциями: «Как мы можем контролировать свои эмоции и что значит управлять ими?» Ведущий может указывать на разные ситуации, где управление эмоциями имеет значение.
Основная часть.
Упражнение «Эмоциональный дневник»: Дети в течение занятия записывают, какие эмоции они испытывали и в каких ситуациях. Это помогает им осознанию собственных чувств.
Игра «Поймай волну»: Дети стоят в кругу, и когда ведущий говорит слово «волну», они должны остановиться и поделиться, какую эмоцию они чувствовали в определённый момент. Это развивает навыки саморегуляции.
Рефлексия.
Обсуждение о том, где можно применять управление эмоциями: «В каких ситуациях вам приходится контролировать свои эмоции?»
Заключительная часть.
Позитивное завершение обсуждения: «Давайте попробуем управлять своими эмоциями в сложных ситуациях!»
Занятие 5: «Социальные навыки».
Вводная часть.
Обсуждение значения социальных навыков: «Что такое социальные навыки? Почему они важны для общения и друзей?»
Основная часть.
Игра «Пойми партнера»: Участники по очереди выполняют мимику различных эмоций, а остальные должны попытаться угадать, что это за эмоция. Это упражнение тренирует наблюдательность и эмпатию.
Упражнение «Командные задачи»: Дети делятся на группы и работают над выполнением заданий, требующих взаимодействия: например, построение башни из кубиков. Это повышает уровень командной работы.
Рефлексия.
Как социальные навыки помогают в жизни: «Как вы можете использовать эти навыки с друзьями и в школе?» Дети делятся своими мыслями.
Заключительная часть.
Пожелания о том, чтобы общение становилось легче: «Давайте стараться общаться с уважением и пониманием друг к другу!»
Занятие 6: «Поддержка и помощь».
Вводная часть.
Обсуждение, как поддерживать друг друга: «Как мы можем поддерживать друзей в трудные времена?»
Основная часть.
Игра «Круг доверия»: Каждый ребёнок в кругу делится одной своей трудностью, а остальные предлагают, как помочь. Это упражнение развивает эмпатию и поддержку.
Упражнение «Друзья на помощь»: Дети рассказывают о случаях, когда они помогали своим друзьям, что укрепляет уважение и взаимопонимание.
Рефлексия.
Обсуждение о важности поддержки в дружбе: «Что значит поддержка для вас? Как она влияет на вашу дружбу?»
Заключительная часть.
Пожелания о том, чтобы поддержка стала основой дружбы: «Давайте всегда поддерживать друг друга!»
Занятие 7: «Командная работа».
Вводная часть.
Обсуждение, что такое команда: «Что такое командная работа? Как она может помочь нам в школе?»
Основная часть.
Игра «Лабиринт»: Дети создают лабиринт из стульев, а затем работают в группах, чтобы провести мяч через лабиринт, обсуждая стратегии. Это упражнение развивает навыки координации и общения.
Упражнение «Создание команды»: Групповые обсуждения на тему лучших способов работы вместе и отношений в команде.
Рефлексия.
Обсуждение командного духа и доверия: «Как команда может помочь вам лучше понять других?»
Заключительная часть.
Пожелания для поддержания командной работы: «Давайте поддерживать друг друга и работать вместе как настоящая команда!»
Занятие 8: «Развитие творческого мышления».
Вводная часть.
Обсуждение творчества: «Что такое творчество? Почему оно важно в нашей жизни?»
Основная часть.
Упражнение «Коллаж чувств»: Дети создают коллаж, используя журналы, картинки и слова, которые отражают их эмоции. Это развивает их креативность и воображение.
Игра «Импровизация»: Работая в парах, дети используют карточки с подсказками для создания короткого сценарию — это развивает навыки актёрского мастерства и креативности.
Рефлексия.
Обсуждение, какое творчество важно в жизни: «Как вы можете использовать творчество в школе и дома?»
Заключительная часть.
Пожелания о творческом развитии: «Давайте всегда вдохновляться на творчество и делиться им друг с другом!»
Занятие 9: «Стресс и его преодоление».
Вводная часть.
Обсуждение о том, что такое стресс: «Что такое стресс? Как он может повлиять на нас?»
Основная часть.
Упражнение «Методы снятия стресса»: Дети учатся дыхательным техникам и расслабляющим упражнениям, которые помогают им справляться с напряжением.
Игра «Успокой себя»: Участники ведут дневник саморегуляции, в котором записывают методы, которые они используют для управления стрессом.
Рефлексия.
Обсуждение возможностей преодоления стресса: «Какие методы вам помогли больше всего?»
Заключительная часть.
Рекомендации по преодолению стресса: «Давайте всегда помнить о способах справиться со стрессом и делиться ими друг с другом!»
Занятие 10: «Итоги и обратная связь».
Вводная часть.