Отчет по практике по образовательной политике на тему Дидактический анализ учебного занятия

распространенное и нераспространенное предложение; научить распознавать распространенные (с второстепенными членами) и нераспространенные (без второстепенных членов) предложения.
На различных этапах урока использовалась фронтальная и самостоятельная работа: работа в группах, выполнение теста с проверкой по эталону и самостоятельной оценкой, то есть у школьников формировалось умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы.
Урок проходил в рамках системно-деятельностного подхода в обучении как основы реализации ФГОС, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку.
В ходе урока были продуманы и решены в единстве задачи образования, воспитания и развития. Обеспечивалась практическая направленность учебного процесса, создавались реальные возможности применения учащимися полученных знаний на практике.
Что касается психологической составляющей урока, то он проходил в деловой атмосфере. Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно выполняли задания. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно воспринимать всю информацию. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся. Все задания оказались посильными для учащихся. Темп урока был средний.
Что касается соблюдения гигиенических требований к уроку, то в его ходе учитывались санитарно – гигиенические требования. Соблюдалась правильность рабочей позы учащихся. Для предупреждения утомления и переутомления своевременно и качественно была проведена физкультминутка для профилактики утомляемости.
Время урока было организовано исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации. Наблюдалось чередование видов деятельности. Использование на уроке ИКТ было оправдано достигнутыми целями и задачами урока. ИКТ и наглядные пособия способствовали более осмысленному пониманию проблем урока.
Таким образом, задачи урока решены. Дети не были перегружены, а каждый этап урока оказывал всестороннее воздействие на детей.
При повторном проведении урока на эту же тему необходимо активизировать на уроке работу всех учащихся класса, а также использовать во время самостоятельных работ и выводов карточки-помощники для