Отчет по практике по логопедии на тему ФФНР

этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию.
Основной целью развивающих игр по методике Никитиных является раннее развитие каждого ребенка. Эти игры имеют свои характерные особенности.
Каждая игра – это набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона, деталей из «конструктора-механика», решение которых позволяет ребенку сопоставить наглядные задачи с результатом.
В развивающих играх удалось объединить один из основных дидактических принципов обучения: от простого к сложному с очень важным принципом творческой деятельности – «самостоятельно и по способностям».




Рисунок 3, 4, 5, 6. Варианты заданий для дошкольников с нарушениями речи
Задачи игр имеют самые разнообразные формы, здесь есть и инструкции, и чертежи и модели – то есть дошкольник знакомится с различными способами передачи информации.
Начиная с группы раннего возраста, можно знакомить дошкольников с нарушениями речи с игрой «Сложи узор», во время которой дети играют с кубиками, манипулируют ими, выполняют задания типа «сравни кубики», «сложи дорожку» и другие [11; 15].
«Сложи узор» – дидактическое пособие предназначено для развития памяти, внимания, логического и творческого мышления, фантазии, усидчивости, зрительного восприятия.
Эта игра учит анализировать, комбинировать цвета и фигуры. Кубики «Сложи узор» рассчитаны на самостоятельную работу ребенка, но с участием родителей или наставника (рис. 3, 4, 5, 6).
Интеллектуальные игры Никитина используются для развития ребенка как в кругу семьи, так и при посещении им развивающих центров. Игры Никитина часто идут в качестве дополнения к другим развивающим методикам, обеспечивают комплексное развитие.
Игры Никитина нацелены на то, чтобы дать возможность дошкольнику активно мыслить, идти от простого к сложному, развивать логическое и образное мышление, пространственную геометрию, осуществлять творческий подход к решению задач, развивать речь [11].
Важным принципом для достижения успеха является непосредственное участие родителей в таких играх. Это не игра-развлечение, которое приобретается с целью «избавиться» от ребенка на время.
Использование игр Никитиных для развития логики, математических действий, которые заложены в дошкольном возрасте, будут способствовать интеллектуальному развитию ребенка в дальнейшем обучении.
Ребенок дошкольного возраста в процессе деятельности активно действует и открывает что-то новое для себя, познает окружающую среду.
Приоритетными направлениями работы по развитию интеллектуальных способностей дошкольников с нарушениями речи являются: обновление содержания образовательного процесса, который заключается в создании условий обеспечения развивающей среды, своевременном выявлении природных задатков, наклонностей и способностей ребенка; интеграции семейного и общественного дошкольного воспитания, формировании готовности воспитателя к инновационной деятельности и использование в работе метода воспитания Никитиных.
Никитины делали все, что было тогда в их силах (при чрезвычайно скромных финансовых возможностях) для того, чтобы создать своим детям «творческую и здоровую среду» в собственном доме. «Системой воспитания» свой образ жизни сами Никитины не называли. Скорее это очень большой опыт, который накопился за многие годы внимательных наблюдений за собственными детьми.
Базовые принципы воспитания в семье Никитиных:
- минимум медицинского вмешательства в естественный процесс беременности и родов, «возвращение к природе», обязательно – грудное вскармливание с первых минут жизни. Ответственность с врачей переходит в первую очередь на родителей – на их вдумчивое, внимательное, сознательное отношение к отцовству. Медики должны участвовать только как помощники, обладающие специальными знаниями.
- естественная физическая культура тела: минимум одежды и всего «неестественного» – мазей, лекарств и др. Максимальный доступ к природе, спорт и физкультура с раннего возраста. В этом отношении дети Никитиных и их последователей действительно выглядели у себя дома похожими на Маугли: босые, в одних трусиках, цепкие, ловкие, сильные, быстрые. Культура физического тела входила в жизнь детей естественно, без принуждения: простые и