Дефектология

Цель консультации: выявить потребности родителей, связанные с активным вмешательством со стороны педагогов - специалистов и педагогов образовательного процесса.
Исходя из цели, консультация будет проходить по следующим направлениям:
усвоение ребенком соответствующих общеобразовательных программ, преодоления затруднений в обучении;
обеспечение преемственности и последовательности разных специалистов в работе с ребенком;
обеспечение процесса социализации (включение ребенка в среду сверстников, в жизнь класса и школы)
В ходе консультации по первому направлению педагог выявляет ожидаемые результаты и пожелания родителей от общеобразовательных, программ обучения.
Педагог выслушивает родителя. Выясняет как можно подробнее, каким родитель видит будущее своего ребенка, к чему стремится, что для него важно, какие у него приоритеты, мысли, переживания и планы, связанные с обучением и развитием ребенка;
Предлагает родителю оценить текущее состояние ребенка, его умения и трудности, которые являются помехой в его продвижении;
Предъявляет родителю результаты проведенного тестирования (по общеобразовательным предметам).
После этого педагог озвучивает цели и задачи разработанных индивидуальных общеобразовательных и программ. Акцентирует внимание родителя, на совместную деятельность (сотрудничество) родителя и педагога.
Педагог и родители определяют какими навыками должен владеть ребенок, чтобы достичь ожидаемых результатов образования, с учетом его возможностей. Педагог и родитель определяют совместный план действий по формированию навыков и умений, которые необходимы ребенку для усвоения индивидуальных общеобразовательных программ.
В этом как раз способствует процесс социализации. Педагог рассказывает родителям о поведении ребенка в школе, об общении со сверстниками (одноклассниками), о его участии в школьных мероприятиях, о его творческих достижениях. Просит родителя привести примеры поведения ребенка вне школы, какие бытовые задачи умеет ребенок решать самостоятельно. Какие трудности испытывает ребенок при общении с близкими людьми, с окружающими.
Педагогу необходимо понять какое поведение ребенка может измениться с помощью родителя быстрее всего и с наименьшими усилиями, то есть, в чем родитель будет наиболее успешен, и в чем он достигнет результата с наибольшей вероятностью.
Чтобы помочь родителю стать ответственным экспертом в развитии ребенка, не навязывая своих педагогических взглядов на проблему, следует придерживаться некоторых правил, а именно:
– нужно, чтобы родители с самого начала коррекционных мероприятий участвовали в принятии всех решений, касающихся программы поддержки ребенка;