Ответы на билеты по методике преподавания на тему Билеты: понятия устное изложение, историческое знание, закрепление

Существуют различные формы представления исторического образовательного знания, включая линейную, концентрическую и синхронологическую. Линейная форма представления исторического материала заключается в изучении истории в хронологической последовательности, т.е. по годам, эпохам и периодам. Концентрическая форма представления истории основывается на изучении исторических событий и процессов, расположенных вокруг центрального ядра (какого-либо исторического события или эпохи), на что соответственно опирается его изучение. Синхронологическая форма представления истории предполагает изучение событий и процессов, благодаря которым в один период и временной отрезок истории тесно связаны друг с другом.
Современное школьное образование включает предмет «история» в обязательном порядке для всех учеников. Учение предмета истории в школе строится на линейной структуре, направленной на изучение истории по эпохам и периодам. Цель и задачи преподавания истории в школе включают овладение школьником объективными знаниями о истории, формирование его критического мышления и развитие способности анализировать и сравнивать исторические факты и события.
В условиях компетентностной парадигмы отечественного образования, преподавание истории предполагает главным образом на выработку у школьников тех способностей, которые необходимы им не только в повседневной жизни, но и на временном периоде профессиональной деятельности. Преподавание включает в себя максимальную подготовку к тому, что ученики способны постоянно развиваться и дополнять свои знания на протяжении всей своей жизни.

3) Понятие «закрепление», его виды (по П.С. Лейбенгрубу). Формы организации закрепления на уроке истории. Понятие «повторение», его функции в обучении. Виды повторения (текущее, итоговое), методика организации на уроках истории. Ошибки при организации закрепления и повторения.
Ответ: Закрепление – это процесс фиксации и закрепления учебного материала в памяти учащихся. Виды закрепления по П.С. Лейбенгрубу: 1. Механическое закрепление - это запоминание материала с помощью повторения и запоминания отдельных фактов, без их связывания в целостную картину. 2. Логическое закрепление - это закрепление материала путем его логической организации, связывания и анализа. 3. Эмоционально-ценностное закрепление - это связывание учебного материала с личными интересами, ценностями и эмоциями учащихся.
Формы организации закрепления на уроке истории могут быть разнообразны. Например, это могут быть домашние задания, контрольные работы, тесты, эссе, различные презентации и т.д.
Повторение – это повторное воспроизведение ранее освоенного материала. Функции повторения в обучении заключаются в закреплении знаний, улучшении понимания материала, улучшении запоминания и повышении уверенности учащихся в своих знаниях.
Виды повторения: 1. Текущее повторение - это повторение материала каждый раз после его изучения, для его закрепления и понимания. 2. Итоговое повторение - это повторение всего изученного материала перед контрольной работой или экзаменом.
Методика организации повторения на уроках истории может быть разнообразной: это могут быть вопросы-ответы, использование технологий интерактивного обучения, повторение через игры и т.д.
Ошибки при организации закрепления и повторения: 1. Недостаточное количество повторений. 2. Отсутствие визуализации учебного материала. 3. Использование одного типа повторений. 4. Негативный эмоциональный фон во время повторений.