Реферат по психологии на тему Методы и приемы реабилитации детей-инвалидов

Введение
Актуальность темы. Реабилитация детей-инвалидов представляет собой систему мероприятий, которые направлены на устранение ограничений жизнедеятельности или на как можно более полную их компенсацию. Ежегодно в России регистрируется рост детской инвалидности. Эта тенденция не радует. Только половина детей с ограниченными возможностями имеет официальный статус инвалида, получающего социальные пособия. Цель реабилитации детей-инвалидов - вернуть ребенку здоровье и полноценную жизнь. На это направлен комплекс мероприятий разного характера. Во время реабилитации ребенок познает социальные ценности, получает образование и навыки самообслуживания, знакомится с нормами морали и этикета, выстраивает отношения с семьей и сверстниками. В настоящее время исследуется процесс социальной реабилитации многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и другие специалисты вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.
Сложности реабилитации ребенка-инвалида связаны с изоляцией в общении, недостаточным контактом с природой и общедоступными культурными ценностями. Но главной проблемой остается отсутствие мобильности. Дети замыкаются в себе и перестают контактировать с внешним миром. Задача реабилитации - раскрыть потенциал ребенка за счет создания комфортной среды обитания.
Цель исследования: методы и приемы реабилитации детей-инвалидов.
Задачи исследования:
 рассмотреть понятие социальной реабилитации детей-инвалидов;
 определить методы и приемы реабилитации детей-инвалидов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1. Понятие социальной реабилитации детей-инвалидов
Социальная реабилитация – это процесс усвоения ребенком определенной системы знаний, ценностей и норм, которые характеризуют культуру, присущую обществу или социальной группе в целом. В результате социальной реабилитации дети-инвалиды могут функционировать в качестве активных субъектов общественных отношений.
Социализация включает образование и образование, но ее нельзя сводить только к этим процессам, поскольку она осуществляется под влиянием многих условий, как контролируемых, так и направляемых, и возникающих спонтанно. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями решает проблему общего развития ребенка, прививает ему профессиональные навыки, формирует основы правильного поведения, учит самообслуживанию, а также помогает ориентироваться в повседневной жизни и адаптация в обществе .
В результате социальной помощи возможности детей-инвалидов выравниваются - им легче преодолевать трудности самореализации, налаживать взаимодействие с семьей и близкими. Ребенок интегрируется в совместную деятельность с такими же детьми с ограниченными возможностями. Одна из основных проблем детей с ограниченными возможностями - нарушение их связи с миром, бедность контактов со сверстниками, ограниченная мобильность и общение с природой, недоступность культурных ценностей и многих аспектов образования. Задача любой реабилитации, даже социальной, - создать среду, исполняющей реабилитационную функцию и способствующей развитию потенциала ребенка.
Социализация предотвращает нарушение связи детей с окружающим миром. Ваша повседневная и социальная активность будет восстановлена в соответствии с их потенциалом. Существуют специальные реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями по оказанию социальной помощи, но они часто проводятся на дому. Методы социальной реабилитации детей-инвалидов Медицинские мероприятия по реабилитации детей-инвалидов являются лишь основанием для многолетней работы по социальной адаптации. Ребенок с ограниченными возможностями должен обрести свое место в обществе и проявить в полной мере собственные способности.
Методы социальной реабилитации детей-инвалидов разнообразны и включают в себя следующие виды деятельности:
 Подготовка к образованию и содействие в зачислении в специализированную школу;
 Развитие физических и духовных способностей ребенка;
 Создание для детей с возможностями обучения практическим навыкам условий, позволяющих участвовать в жизни общества;
 Установление наиболее комфортного контакта с внешним миром;
 Облегчение жилищных и бытовых условий;
 Организация и проведение досуга, а также полноценное участие в культурной и общественной жизни;
 Поддержка и восстановление моральных и физических сил;
 Включение в процесс реабилитации не только ребенка, но и его ближайшее окружение.
В России социальная политика реабилитации детей с ограниченными возможностями основана на медицинской модели инвалидности, то есть инвалидность рассматривается как болезнь, болезнь, патология. Эта модель ослабляет социальное положение ребенка-инвалида и отделяет его от общества здоровых детей.
Особенно остро эта проблема стоит в сфере образования, когда для детей с ограниченными возможностями создаются специальные учебные заведения и санатории, изолирующие их от здорового детского общества и