Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения и теория формирования понятий
В основе ассоциативно-рефлекторной концепции обучения лежат выявленные И.М. Сеченовым и И.П. Павловым закономерности условно-рефлекторной деятельности головного мозга человека. Согласно их учению, во время жизни в мозгу человека происходит постоянный процесс образования условно-рефлекторных связей – ассоциаций.
Образовавшиеся ассоциации – своеобразный опыт, жизненный багаж человека. От того, какие ассоциации будут устойчивыми и закрепятся в сознании зависит индивидуальность каждой личности.
На основе этой концепции разработано большое число современных теорий обучения (С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Ю.А. Самарин, П.А. Шеварев), руководствующихся принципом, что развитие навыков есть процесс формирования в сознании ассоциаций, и в этом процессе мы можем выделить последовательные этапы, чтобы организовать его искусственно: восприятие, анализ, запоминание, применение.
Эта теория дает нам обширное представление о том, как закреплять знания и навыки, и преодолеть явление забывания информации, обосновывает обращение к различным анализаторам (органам чувств) в процессе обучения для закрепления материала.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
