Реферат по социологии коммуникаций на тему Написание эссе. Виды эссе. От планирования до написания. Редактирование эссе.

Формирование коммуникативной иноязычной компетенции - главная цель сегодняшнего обучения иностранному языку в школе и вузе - комплексный процесс, дающий обучающимся возможность получить более глубокие знания о мировой культуре, а также приобрести совершенно необходимые в современном мире практические навыки общения.
Состав коммуникативной компетенции является многокомпонентным [1, с. 8], каждый компонент предполагает овладение тем или иным коммуникативным приемом, вплоть до умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, однако образовательный процесс все равно сводится в конечном итоге к обучению главным языковым навыкам: устной речи, восприятию на слух, чтению и письменной речи. И если первые три навыка подаются в школах и вузах в достаточном объеме, последнему, к сожалению, до недавнего времени доставалось меньше внимания.
Одной из причин этого явления, как мы уже отмечали [2, с. 184], являлась кажущаяся нецелесообразность письма с практической точки зрения на родном или иностранном языке в условиях современных визуальных коммуникационных возможностей. К тому же формирование параллельной письменной традиции, ассоциируемой с Интернет и характеризующейся аббревиатурностью и отсутствием синонимов, возможно, создавало ощущение «потери» настоящего письменного языка, который помимо коммуникативной функции выполняет еще целый ряд сложнейших социально'-культурных задач. Конечно, неоспоримой признавалась польза от умения составить или перевести документ (однако для этого существовали специалисты-переводчики) или вести деловую переписку (но это в рамках ESP).
В настоящее время становится совершенно очевидным, что письменная традиция Интернет, продолжая формироваться и развиваться, успешно сосуществует с общепринятой. Наблюдается взаимопроникновение этих двух традиций - процесс интересный и достойный стать предметом отдельного исследования. Например, современные мобильные устройства ввиду отсутствия в них полноценной клавиатуры повсеместно оснащаются разнообразными подсистемами ввода, облегчающими набор текста с цифровой клавиатуры или сенсорного экрана. Такие подсистемы могут отличаться по функциональным возможностям и принципу действия, однако во всех случаях предполагают наличие словаря, который используется для автодополнения вводимого текста, автозамен, подстановок и др. На первый взгляд может показаться, что это облегчает написание человеку неграмотному. На самом же деле эта система стимулирует правильное написание и даже учит ему. Однако все это скорее относится к родному языку.