Реферат по психологии на тему Личностная неопределенность

Введение

Актуальность темы объясняется потребностями общественно-личностного характера. Для каждого человека вопросы о завтрашнем дне, выборе жизненного пути, личностной определенности всегда крайне актуальны.
В эпоху кардинальных общественных преобразований неопределенность актуальна как для единицы социума, так и для социума в целом. Данная проблематика исследуется в фундаментальном и мало изученном аспекте неопределенности в сфере бытия человека и общества, в социальных процессах и социальном познании.
При моделировании неопределенностей, личность в соответствии с собственной психологии придерживается либо оптимистической, либо пессимистической стратегии. Пессимистическая стратегия хоть и является более надежной, но понижает общественную оценку личности, тогда как оптимистическая оценка, наоборот, повышает общественную оценку. В долгосрочной оценке выигрывает и преуспевает та личность, стратегия которой более близка к адекватной оценке.
Необходимым условием социализации личности является востребованность социумом. Особую роль здесь играет организация воспитательного процесса.
Цель работы – рассмотреть личностную неопределенность.
Задачи исследования:
 рассмотреть определение неопределенности;
 охарактеризовать неопределенность в личностном становлении;
 изучить толерантность к неопределенности и личностная готовность к риску;
 определить неопределенность и выбор человека.
Структура работы. Работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка литературы.
1. Основные факторы личностной неопределенности

1.1 Определение неопределенности

Современное российское общество характеризуется нестабильностью во многих сферах своей деятельности, что несомненно сказывается как на личностном, так и на социальном (профессиональном) самоопределении личности. Точно подмечено О.В. Дивненко: «состояние неопределенности особенно актуально в молодежной среде, и поиск его регуляционных механизмов становится необходимостью» [5, с. 38].
Одна из значимых для интеграции в общество форм молодежного самоопределения – это выбор профессии и овладение ее основами. Успешная социально-психологическая адаптация в профессиональной сфере способствует дальнейшему личностному росту.
Психологи начали его использовать задолго до формулирования принципа неопределенности в рамках общенаучных методологических трактовок, предложенных при утверждении принципов неклассической рациональности, теории саморазвивающихся систем и других направлений осмысления изменений научного познания в ХХ веке.
Можно спорить о том, где именно зародился принцип неопределенности, который в философии науки стал выступать не менее значимым, чем принцип детерминизма. Можно обсуждать различие в его трактовках в естественнонаучном познании и психологии. Но нельзя не замечать, что понятие неопределенности становится сегодня также включенным в принципы, раскрывающие специфику организации психологических теорий и исследований [1, с. 455].
Рассмотрим понятие «неопределенность», являющееся общегуманитарным термином и встречающееся в работах философов, психологов и социологов и т.д. В самом общем смысле исследователи вкладывают в понятие «неопределенность» размытые представления личности о явлениях и процессах, происходящих в социуме, неоднозначные суждения, неопределенные взгляды на бытие, отсутствие четкой социальной позиции, размытые представления о связях между социальными явлениями. Н.Х. Гафиатулина говорит о социальной неопределенности, представляя ее как состояние отсутствия адекватной ситуации рефлексии [7, с. 49].
В психологическом словаре А. Ребера встречаем такую трактовку: «1. Вообще – состояние убеждения, когда человек не вполне убежден, когда он не уверен. 2. В теории информации – степень, в которой не накладывается никаких ограничений на возможные выборы, имеющиеся в распоряжении, или на возможные последствия ситуации».
Таким образом, термин «неопределенность» в целом обозначает то, что не определено, до конца не понятно, окончательно не ясно. Это подмечено и зарубежными исследователями
Современные исследователи отмечают следующие проблемы, касающиеся социально-профессиональной неопределенности молодежи: слабый иммунитет, ухудшение физического здоровья; отсутствие стабильности на рынке труда, гарантий трудоустройства после получения профессионального образования; жесткие требования к профессиональным знаниям и навыкам; аскриптивный статус, предопределенный социальным статусом родителей и др. [8, с. 124].
Конечно, с одной стороны, социальная и личностная неопределенность молодежи является источником развития, продвижения вперед в процессе стремления к стабильности, преодоления ситуации неопределенности, но с другой – может быть источником социально-психологической дезадаптации молодого поколения.
Профессиональная неопределенность затрудняет процесс адаптации к сфере новых трудовых отношений, отрицательно влияет на формирование мотивации к профессиональной деятельности.
Бывают случаи, когда молодой человек поступает в военный вуз под давлением родителей или по рекомендациям и советам родственников, друзей, товарищей. То есть курсант изначально выбор учебного заведения не мог или не способен был сделать самостоятельно вследствие своей социальной (профессиональной) и личностной (страх перед будущим, неуверенность в собственных силах) неопределенности [2, с. 49].
В дальнейшем несоответствие желаний и психических возможностей курсанта социальным функциям, которые он должен выполнять в рамках воинского устава и требований командира может привести к одной из видов дезадаптированности. А.А. Налчаджян определил три вида дезадаптированности:
- временная (адаптивно активная личность старается восстановить баланс с окружающей средой);
- устойчивая ситуативная (личность не способна к адаптации, но стремиться к ней);
- общая устойчивая (нахождение личности в состоянии фрустрации со всеми вытекающими последствиями) [3, с. 8].
Е.А. Климов, анализируя роль неопределенности в процессе профессионального становления личности, указывает на влияние окружающей среды на эффективность процесса становления профессионала. Добавим, что на профессиональное самоопределение, кроме окружающей среды (социума, семьи, товарищей, коллег), влияют и другие значимые внешние факторы.
Люди постоянно вынуждены прибегать к взаимодействию с таким явлением, как неопределенность. И хотя неопределенность, как понятие, воспринимается большинством в негативном смысле, происходит это от непонимания механизмов и перспектив такого взаимодействия. Неопределенность выступает сегодня не только новым методологическим принципом научного познания, но и как понятие включается в построение ряда психологических теорий, выдвигающих в качестве предмета изучения сознание и мышление, личностное развитие и саморегуляцию.
При должном внимании в будущем неопределенность перестанет быть