Обучение может быть традиционным, без управления. Но есть методики с управлением процесса усвоения (теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина).
Взаимодействие обучения и культуры привносит разделение на проектное (усвоение образца культуры) и дисциплинарно-предметное (от культуры не зависящее).
Знаково-контекстное обучение (Вербицкий А.А.) предполагает связь обучения с будущей деятельностью, а традиционное обучение внеконтекстного типа замкнуто само на себе.
В зависимости от способа организации можно выделить активные методы (учащийся познаёт мир сам) и информирующие (знание в готовом виде сообщает педагог).
Сознательность или интуитивность. Возможно или осознанное освоение опыта, или техники так называемой суггестопедии (она возникла в 60-х годах 20 века, её основали В. Милашевич и Г. Лозанов).
По принципу осознанности можно выделить несколько важных направлений, в зависимости от значимости объектов осознания:
Когда осознаются средства и правила, это называют догматическим обучением (Н.Ф. Талызина).
Обучение может быть построено на теории осознания умственных действий (Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин).
Когда важно осознать алгоритмы, последовательность действий, такое обучение зовётся алгоритмизацией обучения или программированным обучением (Л.Н. Ланда).
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
