Реферат по педагогической психологии на тему Роль интернета в формировании личности подростка

Рост человека как личности происходит на протяжении всей жизни, становление и развитие происходит в конкретном обществе и соответственно той эпохе, в которую человек родился.
Развитие личности как процесс «социализации» зависит от конкретного социального контекста семьи, сверстников, политического и экономического положения страны, региона, в котором живет личность, национальных традиций народа, к которому она принадлежит.
Личность – это человек, имеющий свое место в жизни, которого он достиг благодаря своим способностям к пониманию, социальной чуткости, выделению себя из окружающего мира, проявлению самостоятельности мысли, чувству неординарности, имеет собственное мнение и взгляды на конкретные вопросы. [19]
Личность - человек, который как представитель общества свободно и ответственно определяет свое положение среди людей.
Он формируется во взаимодействии с внешним миром, социальными и реляционными системами, культурой. Люди не рождаются людьми, а становятся ими в процессе социализации.
Личность каждого человека представляет собой очень сложное и противоречивое сочетание различных черт и качеств. Это уникальное сочетание различных личностных качеств имеет следующие важнейшие характеристики. [8]
1. Одно целое различных черт личности. В то же время каждая черта личности настолько тесно связана с другими, что в зависимости от сочетания черт, выработанных в этой личности, приобретает совершенно разное, иногда диаметрально противоположное значение.
• Личность — набор характеристик, отличающих одного человека от другого;
• Личность есть тотальная индивидуальность в своем социальном содержании и качестве;
• Ориентация является важнейшей чертой человека и отражает динамику развития человека как социального существа;
• Потребности – потребности, испытываемые человеком в определенных жизненных условиях;
• Мотивация – связана с удовлетворением той или иной потребности, побуждением к действию;
• Мотивация – это система относительно устойчивых, индивидуально-специфических мотивов;
• Темперамент - индивидуальные особенности характеристик психической деятельности;
• Способности — психические черты, необходимые для успешного завершения одного или нескольких видов деятельности;
• Эмоциональность — набор свойств, описывающих динамику возникновения, развития и прекращения эмоциональных состояний. Чувствительность к эмоциональным ситуациям;
• Активность – мера взаимодействия субъекта с окружающей действительностью. Интенсивность, продолжительность и частота действий или действий любого рода;
• Саморегуляция – регулирование субъектом своих действий и деятельности;
• Мотивация – устойчивая система, связанная с мотиваторами;
• Воля – потребность преодолевать препятствия. Сознательная мобилизация человеком своих психических и физических возможностей для преодоления трудностей и препятствий и осуществления целенаправленных действий и поступков;
• Профессия - качество личности. Его структура содержит возможности для этой деятельности.
2. Личная стабильность. Именно эта устойчивость позволяет прогнозировать поведение конкретного человека в той или иной ситуации, при определенных обстоятельствах.
3. Личность всегда активна. Личность стремится к деятельности и не может развиваться и существовать вне деятельности.
4. Личности могут жить и существовать только в общении с другими личностями. Люди не могут расти, когда они отрезаны от общества.
Подростковый возраст считается самым сложным в плане обучения, и трудности этого возраста связаны с половым созреванием.
В процессе быстрого роста организма и физиологической перестройки у подростков могут возникать чувства тревожности, повышенной возбудимости, заниженной самооценки.
В качестве общих черт этой эпохи отмечаются изменчивость настроения, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от радости к унынию, пессимизм. Придирчивое отношение к близким людям сочетается с серьезным недовольством собой.
Суть подросткового кризиса заключается в характерных для этого возраста подростковых поведенческих реакциях. К ним относятся реакции освобождения, реакции группирования со сверстниками и реакции страсти (хобби).
Освободительная реакция – это тип поведения, при котором подросток пытается стать более самостоятельным, чтобы освободиться от опеки взрослых и утвердить себя как личность. Может проявляться в отказе обесценивания нравственных и духовных идеалов представителей старшего поколения.
Реакция на группирование со сверстниками заключается в том, что подростки с большей вероятностью испытывают сплочение, группирование со сверстниками, место, где развиваются и проверяются навыки социального взаимодействия, способность следовать коллективной дисциплине, способность приобретать авторитет, а также приобретать и быть желанным.
Это означает, что человек испытывает инстинктивное влечение к своей способности занимать какое-либо положение.
В группах сверстников подростковая самооценка разрешается более эффективно. Он уважает мнение своих сверстников и предпочитает их общество обществу взрослых.
Для подростков очень характерной чертой являются увлечения. Увлечения необходимы для формирования личности подростка, так как формируют у подростка склонности, интересы и индивидуальные способности.
Они классифицируются на следующие виды:
• Интеллектуальные и эстетические увлечения (музыка, рисование, чтение, Интернет);
• Совокупные увлечения (коллекционирование);
• Эксцентричность (стремление подростков быть в центре внимания приводит к увлечению экстравагантной одеждой).
В подростковом возрасте все без исключения познавательные процессы достигают очень высокого уровня развития.
Подростки начинают смотреть на себя, пытаясь открыть свое «я», узнать сильные и слабые стороны своей личности. Он заинтересован в себе и нуждается в самоуважении.
В этом возрасте формируются определенные навыки формирования организаторских способностей, предприимчивости и других полезных личностных качеств, связанных с взаимоотношениями с людьми, в том числе умение устанавливать деловые контакты, распределять обязанности и т. д.
Такие личностные качества можно развивать практически в любой сфере деятельности, в которую вовлечены подростки, и можно организовать на групповой основе образование, работу и игры. [12]
Черты характера подростка:
1. Почувствовать себя взрослым;
2. Развитие самосознания;
3. Критическое мышление, самоанализ;