Реферат по педагогической психологии на тему Взаимодействие с родителями ребенка с ОВЗ и инвалидностью

Следует отметить, что понимание детской инвалидности в силу закона значительно отличается от повседневного восприятия рядовых граждан, которые видят только верхушку айсберга.
А между тем, ограничения по здоровью у малыша имеют утвержденную законом классификацию по степени потери жизнеобеспечения и видам заболеваний, которые также закреплены нормативно.
Ведь малыш может и не иметь внешних признаков заболеваний либо иных отклонений, в то время как в рамках закона его состояние здоровья будет относиться к критическому, что собственно и потребует и проведения реабилитационных действий, и предоставления социальных гарантий. [9, с. 101]
Проблема инвалидности детей не является прерогативой только одной страны, к примеру, той же России, более того данный вопрос курируется на международном уровне посредством заключения соглашений и конвенций.
В частности, в 2006 году принята Конвенция о правах инвалидов, которой утвержден ряд гарантий предоставляемых оговоренной категории. Так в силу ст.7 Конвенции детки с ограниченными возможностями вправе рассчитывать на: права и свободы наравне с другими малышами, не имеющими проблем со здоровьем; первоочередное рассмотрение социально-бытовых проблем, которые возникают у крошек и их родителей; получение помощи от государства для облегчения возникших ограничений по здоровью; право на социальную защиту; обеспечение надлежащих условий существования в социуме и возможность адаптации. [4, с. 262]
В зависимости от степени утраты работоспособности и способности к самообслуживанию, различают три группы инвалидности:
I группа. Способность к самообслуживанию полностью утрачена. Инвалид зависит от окружающих, постоянно нуждается в их помощи и уходе. Способность к передвижению утрачена, человек не может передвигаться без чужой помощи. Отмечается дезориентация во времени и пространстве. Человек не может общаться с окружающими, не в состоянии контролировать свое поведение.
II группа. Способность к самообслуживанию утрачена частично: инвалид в состоянии себя обслуживать и передвигаться, но только с использованием специальных приспособлений или с помощью окружающих. Трудоспособность утрачена, либо человек может выполнять определенные виды работы, но нуждается в специальных условиях, особом оснащении рабочего места, посторонней помощи. Способность к обучению утрачена, либо человек может обучаться в специальных учебных заведениях, по особой адаптированной программе, либо только в домашних условиях. Ориентация во времени и пространстве, контроль над своим поведением возможны с помощью посторонних. Для того чтобы общаться с окружающими людьми, нужна посторонняя помощь или специальные устройства.
III группа. Человек может себя обслуживать, применяя специальные вспомогательные средства. Он может передвигаться, но медленнее, чем здоровые люди, на меньшие расстояния. Способность к обучению сохраняется, но нужен специальный режим, помощь других людей помимо педагогов. Люди с третьей группой инвалидности не могут работать по профессии, вынуждены выполнять менее квалифицированную работу, в меньших объемах. Для адекватной ориентации во времени и пространстве нужны вспомогательные устройства. Скорость общения снижается, человек способен усваивать и передавать меньшие объемы информации.
Когда речь заходит об инвалидности у детей, нужно различить два понятия: ребенок-инвалид – это ребенок в возрасте до 18 лет, которому присвоена группа инвалидности; инвалид с детства – взрослый человек, которому группа инвалидности была присвоена в детстве, пока еще ему не исполнилось 18-ти лет.
Как обычно происходит установление инвалидности ребенку: Обычно изначально такую рекомендацию дают врачи клиники, в которой ребенок проходил стационарное лечение, либо перенес хирургическое вмешательство.
Данная информация направляется в поликлинику по месту жительства ребенка.
Создается врачебно-консультативная комиссия. Врачи в составе медико-консультативной комиссии составляют медико-социальное заключение.
Одну его копию направляют в отдел социальной защиты, вторая остается в лечебном учреждении.
В медико-социальном заключении указываются рекомендации по поводу того, нуждается ли ребенок в обучении в специализированном учебном учреждении, на дому, санаторном лечении, вспомогательном оборудовании, расписывается комплекс необходимых реабилитационных мероприятий.
Соответственно во исполнение норм, закрепленных в Конвенции, в России принят ряд актов, которые подразумевают предоставление деткам-инвалидам не только вышеперечисленных свобод, но и ряд социальных льгот и гарантий. В частности, в силу ФЗ №124 малышам с ограниченными возможностями гарантировано:
- бесплатное медицинское обслуживание;
- получение образования всех уровней от дошкольного до профессионального;
- материальная помощь;
- юридическая защита;
- ряд социальных льгот, направленных на полноценную адаптацию малыша в социуме.