Реферат по педагогике на тему Социально-педагогическая и психологическая реабилитация детей в детских социальных приютах

ВВЕДЕНИЕ
В нашем времени социальные, экономические и политические проблемы современного общества сильно расширяют диапазон проблем в сфере семейной педагогики. Среди них наиболее остро проявляются нарушение структуры и функций семьи, падение её жизненного уровня, усложнение условий содержания детей, а также рост психоэмоциональной нагрузки, на которую наталкиваются родители. следствиям становится грубое и жестокое общение с детьми. В этих условиях уровень гарантий для детей и их социальной защиты значительно снижается, также школа отдаляется от детей с трудной жизненной судьбой, и происходят значительные изменения в ценностных ориентациях современного общества. Это обстоятельство усиливает влияние асоциальных факторов на подростковую среду.
Неуважительное обращение, отсутствие внимания к интересам и потребностям ребёнка, а также жестокое поведение создают реальную угрозу его здоровью и нравственному развитию. Интеллектуальное развитие ребёнка также подвергается риску.
В свете сложившейся ситуации профессионалы в области социальной работы должны пересмотреть свои цели, ценности и мотивы. Они должны повысить эффективность средств и методов социальной работы, чтобы лучше справляться с увеличивающимся числом детей, которые имеют социальные проблемы.
В настоящее время система государственных учреждений для детей, лишенных родительского попечения, находится в активном развитии. В нее входят социально-реабилитационные центры и социальные приюты. В связи с растущим количеством детей с социальными и педагогическими проблемами, необходимы научно-методическое обеспечение социальной компоненты реабилитационной работы специалистов социальной работы в этих учреждениях.
Социальный приют для несовершеннолетних - это государственный орган, оказывающий помощь маленьким жизненным путешественникам, оставшимся без присмотра и поддержки. Какую конкретно помощь предоставляет этот приют?
Здесь детей окружают опека и забота, обеспечивается проживание, питание и медицинское обслуживание, а также коррекционная и образовательная программа. Приют - это не только кров и корм, но и возможность верить в светлое будущее. Но есть одна вещь, которую подарить не в состоянии ни одно государственное учреждение - это семья, мама и папа. Однако, социальный приют может помочь найти заботливых людей, которые возьмут малыша на воспитание и помогут ему проявить свой потенциал.
К сожалению, таких людей не всегда удается отыскать, и дети вынуждены начинать трудный жизненный путь без поддержки и защиты родного человека.
Цель исследования заключается в демонстрации результативности функционирования организации социально-реабилитационного центра для детей в роли социальных работников. В целях достижения поставленной задачи необходимо выполнить следующие шаги:
1.Проанализировать схему работы социальных организаций, занятых решением вопросов, связанных с несовершеннолетними детьми;
2. Изучить научный опыт деятельности организаций, занимающихся социальной работой с несовершеннолетними за рубежом;
3. Выявить особенности реабилитационной работы с детьми в детских социальных приютах.
Для достижения поставленных целей были задействованы разнообразные методы: детальный анализ методологических, научно-теоретических публикаций и периодической печати.
 
Понятие приюта. Организация работы в социальных приютах
Приют для детей – это место, где маленькие люди могут получить поддержку, заботу и любовь. Однако, людям, которые попадают в такие заведения, совершенно не хватает этого. Почему? Рассмотрим вопрос более подробно.
По сути, приют для детей – это временное место пребывания. Здесь им предоставляют кров, еду, одежду, медицинскую помощь и некоторое образование. Но главным принципом такого учреждения должна быть нежность. Если на детей навязываются жесткие правила, грубые способы взаимодействия и абсолютный контроль, то это не приют, а что-то похожее на тюрьму.
Это происходит из-за многих факторов. В первую очередь, такие учреждения склонны к бюрократии и жесткому регламенту. Таким образом, работники забывают, что они работают исключительно с детьми, которые часто бывают в трудной ситуации. Решение проблемы может быть найдено в развитии дружеской атмосферы, где каждый ребенок почувствует уважение, заботу и поддержку.
Кроме того, немаловажным фактором является финансовая составляющая. Многие приюты получают лишь сверхбюджетные средства, что ставит их в сложное положение. Бюджетные ограничения могут быть преодолены лишь тогда, когда общество понимает, что ребята, которые оказались на улице, никогда не смогут достичь успеха в жизни, пока не получат надлежащего ухода и поддержки [5].
Понятие "приют для детей" должно быть не только временным местом перебывания, но и местом, где дети получат любовь и заботу. Решение проблемы заключается в развитии дружеской атмосферы, где каждый ребенок почувствует уважение, заботу и поддержку. Бюджетные ограничения для приютов должны быть сняты, чтобы помочь детям, которые оказались на улице, получить надлежащий уход и поддержку. Лишь тогда они смогут стать успешными и счастливыми людьми.
Первым шагом в организации работы в социальных приютах является разработка четкой стратегии деятельности. Это включает в себя определение целей и задач приюта, а также установление правил и принципов работы с клиентами. Стратегия должна быть понятна и доступна всем сотрудникам приюта.
Важным аспектом работы в социальных приютах является обеспечение комфортных условий для проживающих. Необходимо предоставить не только жилье, но и услуги, такие как питание, медицинская помощь, психологическая поддержка и образовательные программы. Это позволит не только удовлетворить базовые потребности клиентов приюта, но и помочь им преодолеть трудности и вернуться к нормальной жизни.
Работа социального приюта должна организовываться на основе максимальной открытости и прозрачности. Все процессы и решения должны приниматься с участием клиентов, общества и органов власти. Такой подход позволит достичь максимальной эффективности работы приюта [3].
Успешная организация работы в социальных приютах требует наличия опытных и квалифицированных специалистов. Сотрудники приюта должны не только обладать необходимыми профессиональными знаниями, но и проявлять сочувствие и понимание к клиентам. Только в таком случае можно рассчитывать на успех и долговременную работу приюта.
Для того чтобы предотвратить правонарушения среди детей и подростков и создать государственную систему защиты прав несовершеннолетних, были разработаны новые социально-профилактические службы, которые помогают недостаточно адаптированным детям и подросткам.
Одной из таких служб являются временные приюты. Эти приюты представляют временное убежище для детей, поэтому самой главной задачей социальной помощи ребенку является рассмотрение его дальнейшей судьбы с учетом обстоятельств каждого конкретного случая.
В приюты поступают дети из разных категорий, в зависимости от их семейной истории:
1) Малютки, потерявшие своих родителей;
2) Дети, у которых лишены родительских прав;
3) Ребята, на короткое время лишившиеся своих опекунов (родители находятся в местах лишения свободы или в больницах);
4) Дети из семей, где они подвергаются насилию и жестокости, либо живущие с родителями, которые не выполняют свои основные функции: не кормят, оставляют на долгое время без присмотра, то есть дети, которые находятся в опасной ситуации;
5) Малыши, ушедшие из дома по различным причинам, например, из-за конфликтов с родословной;
6) Дети, не имеющие опекунов, дети эмигрантов или беженцев. Это перечисление показывает, что прежде чем принимать важное решение относительно ребенка, необходимо изучить обстановку его дома, его социальные связи, взрослых и детей в его окружении, его привычки, а также его посещение дошкольных или образовательных учреждений. Другими словами, нужно проводить диагностический анализ [8].
Дети, которые поступают в приюты, отличаются нарушенной социализацией, и это характерно независимо от их возраста. Обнаруживается широкий спектр проявлений, начиная от незнания и несоблюдения правил личной гигиены, заканчивая девиантным поведением, таким как воровство, гиперсексуальность и нарушенная половая ориентация. Одна из главных причин данного явления - неправильное воспитание в семье и отсутствие положительного примера и опыта родителей, что ведет к нарушению эмоциональных связей между родителями и детьми. Также уличная среда оказывает отрицательное влияние на развитие детей.
Приют принимает депривированных детей, которые являются жертвами жестокого обращения, такого как сексуальное, физическое и эмоциональное насилие. Дети с психической депривацией испытывают недостаток удовлетворения в своих основных психических потребностях в продолжительный период и в серьезной степени. Это приводит к отставанию в развитии, особенно в развитии мышления и речи [3].
Большинство детей, живущих в приюте, стали жертвами насилия - физического, сексуального, эмоционального. Эти дети чаще всего страдали в своих родных семьях, где были подвержены домашнему насилию. Однако, определенная доля детей, особенно подросткового возраста, сталкивалась с сексуальным насилием со стороны сверстников и незнакомых взрослых. В приют поступают дети, которые в течение длительного времени подвергались жестокости, что привело к серьезным изменениям в их личности, включая мотивационную и потребностную сферы. Некоторые дети приходят в приют после случаев насилия, таких как изнасилование, и переживают тяжелые психологические последствия в острой, кризисной форме. В первое время после произошедшего, дети испытывают нарушения в нормальном функционировании.
Анализ физического и психологического состояний детей, которые поступают в приют, позволяет выявить схожие проблемы и составить группы для реабилитации. Рекомендуется создание групп из 15 детей одного возраста, или из 5-7 детей, разных возрастов. В каждой группе должен быть определенный набор помещений включая спальню, столовую, комнату для занятий и игр, туалетную комнату и т.д. Есть ситуации когда в приют поступает сразу несколько детей из одной и той же семьи, тогда создание группы может быть более эффективным подходом.
В соответствии с теми категориями детей и подростков, а также семей социального риска, с которыми работают специалисты, их деятельность осуществляется в определенной системе с мерами первичной, вторичной и третичной профилактики.
Первичную профилактику и коррекцию поведения ребенка и родительских отношений обеспечивают общеобразовательные учреждения, социально-педагогические досуговые центры, психологические консультационные и педагогические реабилитационные центры [1].
Объектом первичной работы являются дети и подростки, которые не проявляют антиобщественных поступков, но находятся в социально опасном положении, имеют проблемы