Реферат по Культурология на тему Особенности поликультурного образования в зарубежной и отечественной практике.

Введение

Необходимым условием модернизации образовательной системы является повышение профессионального уровня педагогических работников и обновление образовательного процесса на всех уровнях образования, в том числе, в области поликультурного образования.
Под поликультурным образованием понимают процесс обучения, который основан на приобщении обучающихся к многонациональному образовательному пространству и поликультурной жизнедеятельности. Эти процессы направлены на развитие у субъекта толерантности, уважения к чужой культуре, принятие вариативности культурного развития, уважения к разным культурам, национальным традициям, особенностям и др.
1. Анализ понятия поликультурное образование

Современная образовательная среда непрерывно совершенствуется. Социокультурная ситуация требует непрерывного повышения качества функционирования любой образовательной системы, в том числе, в вопросах совершенствования поликультурной образовательной среды.
Если речь вести о межкультурной коммуникации, это будет означать - культурное взаимодействие как некая связь между представителями различных культур. Под ними можно понимать непосредственные контакты между индивидами, или даже контакты между целыми общностями. Здесь имеются в виду и общение, и связи, и контакты и многое другое. Межкультурные коммуникации в части теоретических подходов подразумевают пересечение многих академических наук и отраслей знаний. Речь идёт о философии, культурологи, лингвистике, социологии, теорий этносов и многого другого [2].
Современные парадигмы педагогического мышления оказывают влияние на процесс обучения и выпуска профессионалов. При этом, главным приоритетом в современном образовательном процессе является индивидуализация и развитие личности учащегося субъекта. Речь в настоящее время идёт о следующих ведущих парадигмах педагогического мышления, когнитивной парадигме и личностно ориентированной, которая учитывает индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения, использование инновационных развивающих технологий обучения и воспитания, с учётом цифровизации образовательной среды и поликультурного пространства.
Современные парадигмы педагогического мышления в поликультурном образовательном пространстве можно рассматривать с точки зрения различных аспектов.
В мире сегодня существует слишком много социальных проблем. Не все из них, разумеется, являются разрушителями социальных институтов, но человечество задыхается от подобных дисфункций и отсутствия грамотных межкультурных коммуникаций.
Р. Мертон, один из ведущих представителей объективистского подхода обозначал социальные проблемы человечества следствием рассогласованности культурных целей и норм в человеческом обществе. Ничего не происходит само по себе и для всего существует объективная предпосылка, которая в свою очередь, может повлечь за собой различные социальные проблемы. В человеческом обществе присутствует громадное несоответствие между установленными обществом целями и способами их достижения. Именно это вынуждает каждого человека адаптироваться к этим противоречиям, но далеко не каждому субъекту удаётся сделать это оптимально.
Межкультурное общение сегодня, это новая онтология для старых проблем, а именно, проблем лингвистики, проблем языковых знаний, речевого общения и не только. С уверенностью можно сказать, что сегодня это совершенно новая область для исследований существующих проблем в области межкультурных коммуникаций. Использование в межкультурном общении концептуальных знаний и соответствующих им терминов, связанных с исследованием, является не случайным процессом, происходящим по прихоти отдельных ученых. Сегодня это отражает широкомасштабную эволюцию научного знания и культурно-исторический опыт участников любого сотрудничества [1].
К примеру, социальное партнёрство как межкультурная коммуникация в данном случае демонстрирует устойчивость и востребованность. Это происходит от того, что процесс важен для каждой из сторон и самое главное – важен для решения проблем социума. Только в таком случае у сторон получится договориться, когда свою выгоду понимает и наблюдает каждая сторона, принимающая участие в процессе.
Подобные взаимодействия между сторонами - участниками невозможны без коммуникаций и наличия актуальной информации. Если не будет коммуникационного обмена, то не будет и запланированного продуктивного результата. Очень много времени в подобных ситуациях тратится на общение сторон и практически всё сводится к коммуникациям и договорам. Если процесс успешно подготовлен, в таких случаях можно говорить о реализации эффективных коммуникаций.
2. Поликультурное образование в России и за рубежом

Существуют различные средства и способы деятельности педагогов в поликультурном образовательном пространстве. Поликультурное образование и воспитание активно развивается в Австралии, Испании, Канаде, США и России. Поликультурное образование и воспитание в зарубежных странах включает в себя следующие направления:
-адресный подход к каждому субъекту (выходцу из этнического меньшинства, или большинства) образования;
-поликультурность образовательной среды является основополагающим педагогическим принципом;
-учёт подвижности поликультурной среды, в том числе мигрантской и доминирующей;
-взаимопонимание и культурный обмен;
-преодоление барьеров культурного отчуждения;
-основной акцент при обучении на социальные науки, на историю и иные гуманитарные направления, которые подчёркивают общечеловеческий характер научного знания [6]. К примеру, школы в Великобритании делятся на два типа:
1. Объединенные.
2. Грамматические.
Наиболее распространены школы объединённые, в которых имеют возможность обучаться все без исключения. Туда идут все те, кто окончил начальную школу, неважно, с каким результатом, высоким или низким. Это позволяет уравнять возможности для получения образования. В грамматические школы идут все те, кто планирует продолжить своё обучение в вузах. Эти школы ставят перед собой иные задачи, чем школы объединённые. И в том, и в другом случае реализуется поликультурное образование.
Любой человек, при наличии определённых возможностей и при демонстрации устойчивого желания дальнейшего обучения имеет возможность продолжить своё дальнейшее образование. Обучаться, к примеру, мигрантам, можно в колледжах и вузах, разнообразных учебных центрах и др. Количество различных учебных заведений профессионального профиля в Великобритании насчитывает порядка 700-800 единиц. Практически все желающие получить профессиональное образование могут это осуществить.
Образовательная система Соединённых штатов Америки всегда складывалась под влиянием исторических, экономических и социальных факторов. Она характеризуется рядом особенностей, которые принципиально отличают её от западноевропейских стандартов. В США каждый штат самостоятельно определяет структуру собственного образования. Там отсутствует единая государственная система образования. Вся страна поделена на школьные округа.
Школьный округ отвечает за разработку и внедрение образовательных программ, в том числе, программ поликультурного образования. Современная образовательная система США выстроена на принципах самоуправления, самоопределения и самофинансирования [6].
За счет раннего массового вовлечения детей (в том числе, этнических меньшинств) в процесс обучения и воспитания повышается общий уровень школьного зарубежного образования. Реализуется принцип, если с раннего детства приучить ребёнка к учению и развить у него интерес к предмету обучения, это может стать у него делом всей жизни.
В США есть так называемые – элементарные школы. Это самостоятельно существующие учебные заведения, где один учитель ведет все занятия с классом, в который могут ходить дети самых разных слоёв населения. В этих школах обучение ведётся по единым учебным планам. При дальнейшем обучении субъектов, в элементарных школах классы комплектуют по способностям учеников. Особенностью зарубежного образования является непрерывное тестирование обучающихся, которое в дальнейшем позволяет определить в какой группе далее ученик продолжит своё обучение. Такого рода тесты представляют собой серии различных заданий, которые ученик должен выполнить за заданный промежуток времени.
Считается, что к этим тестам нельзя подготовиться, поскольку он должен вскрыть прирождённые способности. К результатам обучения в данном случае предъявляют высокие требования, не зависимо от того, к какой среде принадлежит ученик.
Каждый школьный округ разрабатывает свои рекомендации к распределению учебного времени. Старшая средняя школа является общеобразовательным учебным заведением. Учащиеся заканчивают школу, как правило, в 17–18 лет.
Профессиональный профиль в школе готовит ученика к практической деятельности. К примеру, на индустриальном профиле половину учебного времени ученики проводят в школьных мастерских, или в гараже. Как отмечают сами американские специалисты в области образования, полученный выпускником диплом далеко не всегда свидетельствует о его способностях и учебных успехах. Обычно лучшие учащиеся, цель которых продолжить образование в университете сами выбирают наиболее сложные и продвинутые курсы [4].
Государственного образования в США немного. Учебные программы, образовательные стандарты, финансовые вложения в развитие, выдача свидетельств об образовании, система оценивания и перевода в следующий класс, даже утверждение штатного преподавательского состава – все это дается на откуп руководству каждого конкретного штата. Тем не менее, любая образовательная система за рубежом стремится к развитию поликультурного образования.
В России, в силу усиления процессов, связанных с обучением детей мигрантов и их самих, в последние годы образовательная среда также работает над созданием различного рода средств и способов их обучения. Прежде всего такого рода обучение сводится к изучению русского языка как иностранного

Заключение

Закономерно, что проблемы образования всегда занимали и занимают важнейшее место в деятельности каждого государства. Образование является одним из основополагающих средств воспроизводства и развития культуры общества и человека. Это, прежде всего, духовный, интеллектуальный и профессиональный потенциал социума. Модернизация образования происходит практически повсеместно, во всём мире.