Реферат по Физкультура на тему Программы школьной физической культуры Российской Федерации в 1990-е годы

В 1992 г. была разработана и принята новая, существенно отличающаяся от предыдущих, школьная программа "Физическое воспитание учащихся 1 - 11-х классов с направленным развитием двигательных способностей". Она была рекомендована Министерством образования Российской Федерации.
Ее принципиальное отличие от ранее существовавших единых программ для всей страны заключается в следующем:
Программное и нормативное содержание школьной программы не увязывается с комплексом ГТО, который перестает быть программной и нормативной основой нашей системы физического воспитания, и школьного в том числе.
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей - базовой и вариативной (дифференцированной).
В программе говорится, что "...освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без них невозможна успешная адаптация к жизни и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, какую профессию выберет молодой человек в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных особенностей работы школы и индивидуальных способностей учеников". Базовый компонент программы предусматривал следующие виды учебной деятельности: основы знаний по физической культуре, развитие физических качеств, обучение умениям и навыкам, самостоятельные занятия физической культурой, организаторские умения при проведении занятий по физической культуре.
Вариативная часть программы определяется республиканскими и областными (краевыми) органами образования. Содержанием вариативного компонента может стать материал по выбору учителя и учащихся на базе какого-либо вида спорта. В этом случае планирование раздела учебной программы осуществляет сам учитель по согласованию с директором школы. При выборе материала вариативной части предпочтение следует отдавать национальным видам физических упражнений, единоборств, игр, упражнениям, имеющим большее прикладное значение, а также упражнениям, обладающим более эффективным воздействием при развитии физических качеств.
Рекомендовано следующее соотношение времени, уделяемого базовой и вариативной частям программы: для 1 - 4-х классов - 75:25 %, 5 - 9-х классов - 70:30 %, 10 - 11-х классов - 60:40 % соответственно.
Базовая часть программы включает в себя содержание только урочных форм занятий.
Уроки физической культуры, отмечается в программе, дополняются другими формами занятий: физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного и продленного дня, внеклассной работой, спортивно-массовыми мероприятиями. Все это в совокупности должно обеспечить необходимый объем организованной двигательной активности учащихся: 7 - 12 ч занятий в неделю для школьников и 4 - 9 ч - для школьниц. Каждая школа в соответствии с собственными условиями может самостоятельно определить содержание, организацию и проведение внеурочных форм работы по физической культуре.
В заключение программы приводятся уровни физической подготовленности и показатели физической культуры учащихся, оканчивающих начальную, основную и среднюю школу.
Начиная с 1996 г. круг возможных для применения в школах учебных программ заметно расширяется. В это время выходят в свет программы общеобразовательных учреждений "Физическое воспитание учащихся 1 - 11 классов", рекомендованные Министерством образования РФ. Они включили в себя: "Программу физического воспитания учащихся 1 - 11 классов, основанную на одном виде спорта (баскетбол)", "Комплексную программу физического воспитания учащихся 1 - 11 классов" и "Программу по физической культуре для учащихся 1 - 11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ)". Кроме того, в программы был добавлен материал по "Основам олимпийских знаний. 8-й класс".
В первой программе утверждается, что задачи физического воспитания школьников можно решить средствами одного вида спорта, в данном случае баскетбола. Однако следует заметить, что экспериментально это утверждение не было обосновано. Спортивная направленность этой программы очевидна, и она не может реализовать прикладную функцию школьного физического воспитания. Ее содержание входит в противоречие с общегосударственным стандартом общеобразовательной подготовки, т.е. с базовой частью "Комплексной программы физического воспитания учащихся 1 - 11 классов". Программный материал для каждого класса состоит в ней из трех разделов: основы знаний, общая физическая подготовка, специальная подготовка.
В отличие от программы 1992 г. "Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов" рекомендует не только материал уроков физкультуры, но и примерное содержание физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного и продленного дня; внеклассной работы; физкультурно-массовых и спортивных мероприятий.
Антистрессовая пластическая гимнастика является новым направлением в отечественной оздоровительной физической культуре. Она основана на принципах образного мышления и воплощения его в физических упражнениях и их комбинациях. В качестве основных используются три наиболее привычных мыслеобраза - солнца, водной среды, опоры в виде стула с высокой спинкой (трона). Упражнения АПГ и их связки отличаются выразительностью, гармоничностью, плавностью и слитностью движений, чему способствует поточный метод их выполнения, без рывков, в более или менее замедленном темпе в зависимости от конкретной структуры упражнений и контингента учащихся. Отдельные элементы упражнений просты, естественны и встречаются в повседневной жизни человека. Но соединение их в определенной последовательности в единый двигательный акт представляет собой значительную координационную сложность и зависит от степени слитности выполнения движения. Обучение комбинированию элементов на основе импровизации и фантазирования - одна из целей антистрессовой пластической гимнастики. Программа рекомендует так распределять "Элементы АПГ" по времени: 1 - 4-е классы - 40 - 50 % времени занятий; 5 - 9-е - 30 - 35 %; 10 - 11-е - 20 - 25 %. Остальное время традиционно уделяется известным разделам. По существу, эта программа состоит не только из элементов АПГ, но и из материала, заимствованного из "Комплексной программы физического воспитания учащихся". Успеваемость определяется отношением к своему нравственному и физическому совершенствованию, знанием теоретического материала, умением самостоятельно использовать знания и навыки, приобретенные на уроках, прочностью освоения специальных и двигательных навыков. Конкретные учебные нормативы по физической подготовленности в программе отсутствуют. Материал программы по классам (1 - 4-е, 5 - 9-е и 10