Статья по теории и практике СМИ на тему Развитие научно-образовательных школ медийного профиля в Германии

Актуальность настоящего исследования состоит в том, что сегодня термин медиаобразование или медиапедагогика начинает набирать популярность, как в Европе, так и в России.
Цель исследования – выявить особенности медиаобразования преподаваемого в школе. Кроме этого разные авторы по разному видят суть данного явления.
В Германии существует довольно хорошая школа изучения медиа. Ученые проводят большую работу по формулированию рекомендаций для педагогов, которым предстоит разъяснять детям суть медиа. Однако к сожалению, сегодня каждая страна Европы ведет собственную научную разработку вопроса. К сожалению, европейцы не делятся друг с другом наработками и собранными данными.
Объект исследования –медийные школы в Германии.
Предмет исследования –научно-образовательные школы медийного профиля в Германии.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику медиаобразованию.
2. Дать характеристику медиаобразованию в Германии.
3. Выявить особенности развитяи медиаобразованя в Германии.
4. Сделать выводы по итогам исследования.

Основная часть

Прежде чем рассматривать осиновые аспекты медиаобразования в Германии следует рассмотреть саму систему образования в целом. Как и в России в Германии система образования многоступенчатая.
Здесь можно четко выделить дошкольный этап, школьный или гимназический этап, этап высшего образования и наконец, последипломное образование, т.е. этап аспирантуры и присвоения научной степени. При этом следует отметить, что лавная задача медийного образования состоит в постепенном формировании у человека медийных компетенций.
В дошкольном учреждении детям рассказывают о принципах безопасного общения с медийными структурами. Дошкольники должны сформировать позитивное, но осторожное отношение к медийным структурам.
На школьном этапе ребенок учится работать с медийными структурами. Ребенок учится формулировать правильные поисковые запросы, а так же он учится классифицировать или диффиренцировать обнаруженную информацию. Детям рассказывают, что в современных медиа основной массив опубликованной информации можно назвать мусором [4].
На этапе высшего образования, полученные ранее компетенции, закрепляются и углубляются. Более того именно здесь дети / студенты начинают целенаправленно изучать медиа, как отдельный интересный предмет.