Фрагмент для ознакомления
2
Стремление молодого человека к познанию себя именуется самореализацией. Пробуя различные виды деятельности, студент познаёт себя, и самореализация становится мотивацией для достижения смысла жизни. Именно поэтому считаем целесообразным сказать о том, что механизм самореализации предназначен для своей работы конкретно в стенах ВУЗа. Опыт самореализации, полученный в ВУЗе, становится точкой для дальнейшего развития личности.
Актуальность темы настоящего исследования обусловлена целым рядом проблемных факторов:
несогласованность действий всех участников образовательных отношений для усвоения ценностей вуза в процессе самореализации студентов: данная проблема отчётливо может прослеживаться в том случае, когда есть выпускник ВУЗа, но нет перспективной личности, готовой на полноценную самореализацию;
система высшего образования сегодня находится в стадии трансформации, что в значительной мере на определённости студенческой молодёжи и дезориентирует молодых людей в самореализации;
совокупность двух выше описанных проблем создаёт риск социального застоя, то есть отсутствия динамики в обще социальном социально – культурном развитии.
В изучении процесса самореализации студенческой молодёжи мы считаем перспективным опираться на социально - экологический и педагогическо - инвайронментальный подходы. Именно в рамках данных подходов и рассматривается экологичность феномена саморазвития. Говоря об экологичности, мы подразумеваем социально – культурную среду ВУЗа, в которой и происходит работа механизма самореализации. Такой взгляд базируется на отечественной традиции «педагогики среды» (Л. С. Выготский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий и др.), а также гуманистическо - культурологической традиции в психологии (М. Мид, Г. Бейт? сон, К. Левин, Р. Бернс, К. Роджерс и др.) [7, с. 145].
Сам термин «самореализация» принадлежит исключительно гуманистическому направлению психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Оллпорт и др.). В рамках данного направления самореализация рассматривается как стремление к самосовершенствованию. В соответствии с научными изысканиями указанных учёных, самореализация может быть достигнута только при создании соответствующих условий внешней социально – культурной среды. Именно поэтому указанное толкование одновременно относится и к научному и к культурному толкованию.
Фрагмент для ознакомления
3
Литература
1. Баранова, А. А. Самореализация как ценность современной молодёжи / А. А. Баранова // Молодёжь третьего тысячелетия: сборник научных статей XLVII региональной студенческой научно-практической конференции: в 2 ч., Омск, 01 апреля – 15 2023 года. Том Часть 2. – Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2023. – С. 441-444.
2. Большов, В. Б. Вузовская среда как пространство самореализации студенческой молодежи / В. Б. Большов // Социальная компетентность. – 2021. – Т. 6, № 1(19). – С. 93-112.
3. Газиева, И. А. Ценностные детерминанты профессиональной самореализации молодежи / И. А. Газиева // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. – 2023. – Т. 29, № 2. – С. 219-243.
4. Ерахтина, Е. А. Формирование вузовской среды для самореализации обучающихся / Е. А. Ерахтина // Актуальные вопросы современной педагогики : Материалы региональной (межвузовской) научно-практической конференции, Красноярск, 24 января 2022 года. – Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2022. – С. 50-53.
5. Кусовская, А. В. Социально-культурное творчество как область самореализации студенческой молодежи / А. В. Кусовская // Современная молодежь и общество. – 2020. – № 8. – С. 85-90.
6. Панов, М. О. Творческая самореализация студенческой молодежи в социально-культурной среде / М. О. Панов // Среднее профессиональное образование. – 2021. – № 6(310). – С. 68-70.
7. Ситаров, В. А. Самореализация студенческой молодежи как ценность вузовского обучения/ В. А. Ситаров // Гуманитарные науки: теория и методология. – 2008. – № 2. – С. 143-152.
8. Тазов, П. Ю. Векторы динамики ценностных ориентаций студенческой молодежи РФ / П. Ю. Тазов // Гуманитарный вестник. – 2024. – № 3(107).
9. Цветкова, Е. И. Досуг как сфера самореализации студенческой молодежи / Е. И. Цветкова // Повышение качества профессиональной подготовки специалистов социальной и образовательной сфер : Сборник научных статей. – Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2021. – С. 279-283.
10. Цурикова, Л. В. Самореализация студентов в учебно-профессиональной деятельности : специальность 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Цурикова Лариса Владимировна. – Белгород, 2005. – 204 с.
11. Шевырдяева, К. С. Проявление студентами коммуникативно - организаторских способностей как фактор их готовности к профессиональной самореализации / К. С. Шевырдяева, В. В. Сохранов // Молодежь в науке: Новые аргументы : Сборник докладов II-й Международной молодежной научной конференции, Липецк, 27 марта 2015 года / Отв. ред. А.В. Горбенко. Том Часть II. – Липецк: Научное партнерство "Аргумент", 2015. – С. 142-144.
12. Шодиева, Д. Ю. Языковой портфель как инструмент самореализации профессионально-языковых компетенций студента / Д. Ю. Шодиева // Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. – 2020. – № 4. – С. 30-35.
13. Шутенко, Е. Н. Аттрактивные сферы самореализации студентов в вузовском обучении как составляющие пространства их психологического здоровья / Е. Н. Шутенко, А. И. Шутенко, К. В. Сидорчук // PEM: Psychology. Educology. Medicine. – 2019. – № 4. – С. 79-108.
14. Motivational and personal differences of students with dissimilar degrees of self-realization in higher school education / A. I. Shutenko, E. N. Shutenko, Ju. P. Derevyanko [et al.] // Perspectives of Science and Education. – 2020. – No. 6(48). – P. 345-357.
15. Orazbayeva, G. Zh. Self-improvement and self-realization of a student as a person / G. Zh. Orazbayeva // The Way of Science. – 2021. – No. 6(88). – P. 79-81.
