Курсовая работа по предмету «Педагогика»

На тему «Средства развития младших школьников на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности.»

Задание:

Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство) +речь Основная часть КР включает главы в соответствии с логической структурой изложения. Название главы не должно дублировать название темы, а название параграфов - название глав. Формулировки должны быть лаконичными и отражать суть главы (параграфа). Основная часть работы должна содержать, как правило, две главы. В первой главе работы дается анализ теоретических основ исследуемой проблемы. На основе анализа научных работ отечественных и зарубежных специалистов раскрывается сущность исследуемого объекта, рассматриваются различные точки зрения на исследуемый вопрос, дается их оценка, излагается и мотивируется авторская позиция, оценивается уровень теоретической разработанности проблемы и потребности практики в исследуемой сфере. Во второй главе анализируются особенности реализации исследуемой проблемы в условиях внеурочной деятельности общеобразовательной организации, оценивается современное состояние объекта исследования, специфика существующих методик и технологий, свойственных изучаемому объекту, рассматриваются тенденции развития объекта исследования, выявляются имеющиеся недостатки и возможные пути их устранения, устанавливаются наиболее эффективные подходы к решению рассматриваемой проблемы. Вторая глава может посвящаться анализу практического материала, полученного во время практики: ✓ описанию проведенного педагогического эксперимента (Приложение 5); ✓ поиску и выбору оптимальных методов обучения и воспитания; ✓ новые явления в педагогической практике изучаемого объекта; ✓ краткая характеристика опыта (проблема, способ решения, полезность, новизна, применимость в измененных условиях); ✓ задачи обучения и воспитания и имеющиеся трудности, противоречия, «слабые звенья» практики, делающие опыт актуальным; ✓ конкретные условия, в которых формировался опыт, меры по оптимизации условий; описание реального протекания воспитательного процесса; деятельность педагогов, воспитанников, ее содержание и формы, характер взаимоотношений участников образовательного процесса; ✓ результаты обучения, воспитания, их надежность и стабильность; ✓ педагогический анализ опыта: его источники (научное знание, передовой опыт, собственные наблюдения и пробы); характеристики отдельных сторон, «составляющих» педагогического процесса (целей, содержания, идей, замысла, технологии, способов усиления мотивации); ✓ истолкование и обобщение опыта; установление связей между смыслом, содержанием, методами и результатами; выявление закономерностей и принципов, обеспечивающих успех, факторов, влияющих на результаты; выявление новизны, оригинальности, значимости, эффективности, оптимальности, перспективности анализируемого опыта; роль личности воспитателя, его индивидуального стиля деятельности в созидаемом опыте; выявление объективного содержания (идей, принципов, технологий), переносимого в иные условия; ✓ оценка опыта по уровню его общественной значимости (новаторство, изобретательство, мастерство); ✓ предложения по дальнейшему развитию, совершенствованию опыта; ✓ рекомендации по использованию опыта (для кого особенно ценен, необходимые условия для эффективного использования, ограничения, наиболее подходящие условия использования). В ходе анализа могут использоваться аналитические таблицы, расчеты, формулы, схемы, диаграммы и графики. В заключении суммируются теоретические и практические выводы, а также те предложения, к которым автор пришел в результате проведенного исследования. Данные выводы и предложения должны быть четкими, понятными и доказательными, логически вытекать из содержания глав и параграфов работы. Заключение не должно составлять более трех страниц текста.