Глава диплома по предмету «Социальная педагогика»

На тему «ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕПРИВИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

Задание:

Комментарий: (практическая часть) ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕПРИВИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА; 2.1 Диагностика и выявление депривированных детей (провести для детей 1 класса начальной школы (взять три класса минимум) не менее 4-х диагностических методик на признаки психической депривации, также с помощью диаграмм и графиков показать результаты диагностики, из этого всего следует то, что мы формируем из ребят с признаками психической депривации группу для которой будем создавать и проводить программу социально-педагогического сопровождения); 2.2 Организация и реализация программы социально-педагогического сопровождения на примере такой то школы (создаём программу социально-педагогической работы с целью снижения влияния признаков псих. депривации у детей 1 класса. Примерная схема программы: 1) Обоснование программы, актуальность, методологические основы, концепция, принципы, нормативно правовые акты, срок реализации программы (2 месяца и 8 мероприятий и дел должно быть в программе), участники программы. 2) Цели, задачи (отражение замысла). 3) Содержание программы: подпрограммы, потом раскрытие (кратко о чем каждая), возможно с задачами, либо направления реализации программы.4) Логика организации программы: формы, средства, этапы реализации. 5) Схема реализации программы (возможно представление в виде план-сетки: название мероприятия (минимум 8 мероприятий, которые включают работу с детьми (больше акцент желательно сделать на упражнения и игры с ними), с родителями и с педагогами), краткое описание мероприятия, исполнители, возможные партнёры, сроки реализации мероприятий (по 1 мероприятию в неделю); 2) Ресурсное обеспечение программы: кадровое, материально-техническое, методическое, информационное, финансовое. 3) Ожидаемые результаты и эффекты. 4) Мониторинг эффективности воспитательной программы (критерии и показатели); 2.3. Результаты исследования (такие были показатели в начале исследования, провели повторную диагностику и увидели, что программа что-то изменила в детях (показатели улучшились или стали хуже, за 2 месяца мало что можно изменить, пусть выглядит правдоподобно), к примеру, а также небольшой вывод о проделанной работе).