Оценка коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития - купить доклад №537060 по дисциплине Коррекционная педагогика
Выберите тип работы
Заказать работу

300 рублей на первый заказ
вам Нужен Доклад ?

Интересует права и свободы курсовая?

  • Оставьте заявку на доклад

  • Получите бесплатную консультацию по написанию

  • Сделайте заказ и скачайте результат на сайте

Доклад по коррекционной педагогике на тему Оценка коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития

Доклад

Хотите заказать работу на тему "Оценка коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития"?

10 страниц

8 источников

Опубликовано: studservis

644 ₽

1288 ₽

Скачать превью Скачать в 1 клик

Фрагмент для ознакомления 1

Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Особенности детей с детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития…………………………………………………….4
Глава 2. 2.1. Оценка коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития………………………………..6
2.2. Методы и подходы для оценки коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития…………………7
Заключение…………………………………………………………………10
Список литературы………………………………………………………...11


Фрагмент для ознакомления 2

Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) занимают уникальную позицию среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта группа очень разнообразна. Обычно это ученики, имеющие серьезные проблемы с интеллектуальным развитием, а также дополнительные системные или локальные отклонения. В большинстве случаев комбинация нарушений вызвана органическим повреждением центральной нервной системы, а также нарушениями сенсорной аллокации, общения и моторики. Все эти факторы осложняют социальную адаптацию и мешают развитию самостоятельности у детей.
Т.А. Басилова утверждает, что современные дети с тяжелыми множественными нарушениями развития часто имеют серьезные формы церебрального паралича, дополненные различными соматическими, сенсорными, интеллектуальными и речевыми нарушениями. Нередко родители, сталкиваясь с множественными врожденными дефектами у своих детей, принимают решение отказаться от воспитания в семье. Эти малыши практически сразу после рождения попадают в государственные учреждения здравоохранения или социальной защиты, где им предоставляют медицинскую помощь, однако внимание к развитию и психолого-педагогической поддержке оставляет желать лучшего. В таких условиях у детей с комплексными нарушениями усугубляется состояние за счет сенсорной и эмоциональной депривации, а также проблем с привязанностью [1].
ТМНР - комбинация врождённых или ранних приобретённых аномалий, затрагивающих различные функции организма. Появление таких нарушений, как ТМНР, связано с органическими повреждениями центральной нервной системы, генетическими аномалиями, метаболическими расстройствами, нейродегенеративными заболеваниями и другими факторами.

Фрагмент для ознакомления 3

Список литературы:
1. Басилова Т. А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением //Альманах Института коррекционной педагогики. – 2004. – №. 8. – С. 1-3.
2. Верещага И., Пайкова А., Моисеева И. Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушения зрения и слуха. – Litres, 2018.
3. Гнеденко Я. С., Караневская О. В. Влияние использования альтернативной и дополнительной коммуникации на смягчение поведенческих трудностей детей и подростков с тяжелыми множественными нарушениями развития //Аутизм и нарушения развития. – 2022. – Т. 20. – №. 3. – С. 65-79.
4. Кагермазова Л. Ц., Масаева З. В., Калманова Ц. А. Особенности формирования процесса общения у детей с тяжелыми множественными нарушениями в развитии //ШАГ В НАУКУ. – 2020. – С. 115-122.
5. Кощеева В. А. Особенности коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (на примере обучающихся с расстройствами аутистического спектра и нарушениями интеллекта) //инклюзия в образовании. – 2023. – С. 46.
6. Меженцева Г. Н., Дакаева А. Р. Изучение коммуникативной активности у детей с множественными нарушениями //Научный аспект. – 2020. – Т. 10. – №. 2. – С. 1271-1277.
7. Синевич О. Ю., Четверикова Т. Ю. Медико-педагогические аспекты разработки индивидуальной программы развития детей с тяжёлыми и множественными нарушениями //Мать и дитя в Кузбассе. – 2017. – №. 3. – С. 53-58.
8. Софронова И. В. Система коррекционной работы учителя-дефектолога по развитию коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью //ББК Ч 480.278 Д 38. – 2022. – С. 502.

Узнать стоимость работы

Заказать другую работу
калькулятор цены
Стоимость без скидки:
(скидка до 700 рублей)
* — точная стоимость будет определена после уточнения сроков сдачи работы, количества страниц и уровня исполнения.