Глава диплома по педагогике на тему Теоретические основы обогащения словарного запаса младших школьников на уроках литературного чтения

1.1.Теоретические основы обогащения словарного запаса младших школьников на уроках литературного чтения

Ключевым индикатором развития умственных и речевых навыков учащихся является их обширный лексический запас, который служит необходимой основой для языка. Вопрос обогащения и расширения словарного запаса младших учеников в современных условиях связан также с внедрением нового федерального образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Согласно этому стандарту, в процессе освоения программы младшие школьники должны научиться правильно использовать речевые средства и лексические элементы для выполнения коммуникативных и познавательных задач. Эта задача находит отражение в Программах по литературному чтению [9]. ФГОС
В частности, в программе «Литературное чтение» авт. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. делается акцент на слово как способ выражения авторской идеи в произведении, а также определяет те умения, которыми должны обладать младшие школьники в работе со словом: различение оттенков значений слова, осмысление значения в контексте текста произведения, умение найти опорные слова, выразительные средства, которые описывают героев, состояние персонажей и т.д. Одним из ключевых качеств компетентного читателя сегодня считается внимание к деталям текста, его ключевым словам и общей словесной форме, что является основой умения глубоко воспринимать текст. На это указывают современные федеральные государственные стандарты, и это отражено в ряде заданий единого государственного экзамена [2, c. 49]. Пособие «Вслед за словом»
Увеличение словарного запаса у младших школьников необходимо для того, чтобы при формировании высказываний они могли без труда использовать контекстуальную замену слов для уточнения своих мыслей, а также освоить приемы создания выразительности и стилевой точности. Учителю стоит стремиться к оптимизации процесса обогащения словарного запаса и совершенствования речевых навыков. Путем разнообразных методик и подходов он развивает инициативность и самостоятельность учеников младшего школьного возраста. Овладение новыми словами в ходе целенаправленной деятельности становится более увлекательным и динамичным.
Чем шире и богаче словарный запас человека, в особенности у младших школьников, тем лучше они могут осознавать и воспроизводить мыслительные процессы, отражающие объективную реальность, ведь слова обозначают объекты и явления внешнего мира, а также их взаимосвязи. Словарь включает в себя огромное множество слов, и каждое из них является частью знания, единицей обобщения, мерой опыта. Слова надежно сохраняются в памяти и используются по мере необходимости в процессе мышления, речевой деятельности и выражения личных идей. Как известно, ограниченный словарный запас учащихся мешает им овладеть орфографией, лексикой и другими аспектами языка. Чем разнообразнее словарь младшего школьника, тем более осознанно он использует слова и выражения в своей речемыслительной активности [7, c. 149]. Родионова
Даже в младшем школьном возрасте школьники способны выявлять родственные связи между словами, что улучшает их орфографическую и лексическую грамотность. Особое значение имеет работа над активным словарем. По определению М. Р. Львова, активный словарь учащегося — это «часть его словаря, которая используется им в самостоятельной устной или письменной речи. Это может быть участие в диалогах, рассказах, пересказах прочитанного, сочинениях и т. д. без специального задания учителя употребить определённые слова» [5, c. 295]. Львов
Работа над расширением словарного запаса положительно влияет на когнитивные функции младшего школьника. И здесь необходимо акцентировать внимание на следующих аспектах.
- Помогает лучше выражать мысли и чувства. Когда ребёнок знает больше слов, он может легче и точнее описывать свои желания, потребности и эмоции.
- Способствует развитию познавательных процессов. Когда ребёнок знакомится с новыми словами, он узнаёт новые понятия и расширяет свои знания о мире. Это помогает ему лучше понимать учебный материал в школе, а также легче адаптироваться к новым ситуациям и задачам.