Глава диплома по психологическому консультированию на тему Психологическое консультирование клиентов с высоким уровнем личностной тревожности

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ КЛИЕНТОВ ПРИ ПОМОЩИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

2.1 Программа исследования

Исходя из поставленных целей и задач и выдвинутой гипотезы, было реализовано:
 исследование тревожности клиентов при помощи психодиагностических методик;
 помощь клиентам с личностной тревожностью в рамках интегрированного подхода (средствами когнитивно-поведенческой терапии, арт-терапии, эмоционально-образной терапии, с помощью проективных методов, эмоциональной поддержки и т.д.);
 анализ результатов исследования до и после проведенной работы;
 подготовка рекомендаций по теме исследования.
Исследование было проведено на базе:
Выборка исследования: в выборку вошло 40 респондентов в возрасте 28-45 лет, родители детей с ограничениями развития (заболевания и диагнозы детей различного генеза), обратившиеся за консультативно-терапевтической помощью к специалистам-психологам учреждения.
В рамках консультативного запроса всех испытуемых, первичным, либо косвенным аспектом была обозначена общая тревожность, беспокойство, страхи, вегетативные реакции, сопровождающие чувство страха, беспокойства, подавленности, общей тревожности.
Выборка была разделена на две группы – экспериментальную и контрольную (по 20 человек каждая) по критерию дальнейшего участия в серии специальных консультативно-терапевтических сессий, посвященных профилактике и коррекции личностной тревожности, а также с учетом стадии переживания кризиса в семьях. В экспериментальную группу вошли клиенты, находящиеся на острой стадии переживания кризиса. И в экспериментальную и в контрольную группы вошли респонденты разного пола и возраста – от 28-45 лет. Количество мужчин и женщин в группах значимым образом не отличалось.
Цель исследования: выявить специфику и эффективность психологической помощи клиентам с личностной тревожностью.
Гипотеза исследования: психологическая помощь клиентам с личностной тревожностью будет эффективной при реализации интегрированного консультативно-терапевтического подхода, с применением когнитивно-поведенческой терапии, арт-терапии, эмоционально-образной терапии, с помощью проективных методов, эмоциональной поддержки и т.д.
Эмпирические задачи исследования:
- оценка защитных стратегий личности на уровне когнитивно-поведенческих и эмоциональных реакций;
- оценка социальных установок и реакций личности;
- выявление эмоционально-когнитивной наполненности и поведенческих паттернов клиентов с высоким уровнем личностной тревожности.
Для оценки когнитивных, эмоциональных, поведенческих характеристик состояния клиентов были применены следующие методы и диагностические методики исследования.
1) Методика «Шкала личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера (Методика диагностики самооценки Ч. Д. Спилберга, Ю. Л. Ханина).
2) Шкала тревожности А.Бека (BAI)
Кратко охарактеризуем методики.
Методика «Шкала личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера (Методика диагностики самооценки Ч. Д. Спилберга, Ю. Л. Ханина).
В данной методике клиенты транслируют самооценку уровня тревожности на данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностная тревожности (как устойчивая характеристика человека).
Показатели по шкале, помогают в вопросах реализации целей саморегуляции, в психокоррекционной деятельности и т.д.
Шкала тревоги Бека (BAI) – методика, представляющая собой самоопросник.
В вопросах теста речь идет преимущественно о физиологических проявлениях тревоги (учащённом сердцебиении, потоотделении, дрожи, головокружениях и прочих). Также есть вопросы о страхах и нервозности. В каждом вопросе указан отдельный симптом, и нужно оценить, беспокоил ли человека этот симптом в течение последней недели.
Исследование включало несколько этапов.
Этап 1: формирование экспериментальной и контрольной групп. На основе анализа результатов консультативной, диагностической и терапевтической практики было отобрано 40 испытуемых находящихся в состоянии кризиса, стресса, беспокойства, общей тревожности. В общей выборке была выделена экспериментальная и контрольная группы.
Этап 2: обработка и оформление результатов констатирующего эксперимента.
Этап 3: реализация консультативно-терапевтической работы в экспериментальной группе в направлении преодоления личностной тревожности клиентов.
Этап 4: повторная диагностика, обработка и оформление результатов контрольного эксперимента.
Рассмотрим полученные результаты.


2.2 Анализ результатов психодиагностического исследования

1)Методика «Шкала личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера (в адаптации Ю.Л. Ханина).
По показателям тревожности, родители детей с ОВЗ показали следующие результаты (Табл. 1, рис.1).
Таким образом, в экспериментальной группе уровень личностной и реактивной тревожности выше, чем в контрольной – он повышенный и в первом и во втором случае. По показателям в КГ, у родителей уровень личностной тревожности попадает в область условной нормы с тенденцией к высокому, а по показателям ситуативной тревожности также относится к высокому как и в ЭГ.