Глава диплома по психологии и педагогике на тему Психолого-педагогическое сопровождение семей взявших под опеку ребенка

Введение

Актуальность исследования. Основным признаком гуманности современного общества, по праву считается отношение государства к детям. В первую очередь, это дети-сироты и те, кто лишен родительской опеки, и находящиеся в сложной жизненной ситуации.
В настоящее время, достаточная часть детей оказывается вне родной (биологической) семьи не потому, что они стали сиротами из-за утраты родителей, а вследствие того, что лишились попечения, заботы и воспитания родителей в силу других причин - социально-экономического, морального, психологического, медицинского характера. Такие дети именуются социальными сиротами. Проблема социального сиротства сегодня характерна для многих развитых и развивающихся стран. В различных государствах и различные специалисты их называют по-разному: «вечные новорожденные», «казенные младенцы», «рожденные, чтобы быть покинутыми», «отказные дети» и др.
Международные эксперты Организации объединенных наций отмечают, что под влиянием новых рыночных, социально-политических и правовых отношений появился совершенно новый вид сиротства, который именуют скрытым. Это когда дети становятся практически беспризорными, при этом находясь в родной семье. Скрытое сиротство вызвано ухудшением финансово-экономического положения семьи, падением ее этических устоев, что как следствие приводит к искажению, изменению родительского поведения, изменению отношения к детям: у родителей не хватает чувства ответственности, любви, сочувствия и милосердия.
В нашей стране предусмотрена система, позволяющая обеспечивать помощь и поддержку детям, попавшим в подобного рода ситуации. К настоящему времени, были приняты важные документы, в которых указаны комплекс прав, свобод, дополнительных льгот, касающихся данной группы детей СК РФ, Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 28.12.2016 г. и другие. Федеральной целевой программой «Дети–сироты», являющейся частью Президентской программы «Дети России», зафиксированы приоритеты государственной политики в области социального сиротства.
Несмотря, на предусмотренные меры, проблемы жизнедеятельности, а также, уровень социальной обеспеченности сирот остается практически неизменным. Прилагаемые усилия оказываются малоэффективны, из-за того, что дети-сироты чересчур уязвимы, находясь в детском доме и в школе-интернате, а также после выпуска из данных образовательных учреждений.
В трудах Л.А. Асламазова, Н.Е. Бекетовой, Т.А. Васильковой, Ю.В. Васильковой, М.А. Галагузовой, В.Н. Гурова, М.П. Гурьяновой, В.Н. Ослон, Ф. Яркиной и др. раскрыты общие вопросы становления и развития социально-педагогической и психологической служб в образовательных учреждениях.
Проблемы психолого-педагогической поддержки процессов воспитания и формирования личности ребенка, в том числе детей-сирот, раскрыты в исследованиях О.С. Газмана, А.В. Гордеевой, В.В. Морозова, Л.Я. Олиференко, Л.К. Сидоровой и др.
Объект исследования: социальное сиротство как общественное и педагогическое явление.
Предмет исследования: процесс преодоления и профилактики социального сиротства средствами социально-педагогической поддержки детей и их семей.
Цель: разработка теоретических и организационно-методических основ преодоления и профилактики социального сиротства средствами социально-педагогической поддержки детей, лишенных семьи.
Гипотеза исследования состоит в том, что психолого-педагогическое сопровождение детей сирот будет эффективным, если:
исходить из теоретических аспектов психолого-педагогического сопровождения сирот как важнейшего средства их социализации;
в процессе формирования личности учитывать личностные психофизиологические и социально-психологические особенности;
- организовать взаимодействие руководителей, воспитателей, педагогов, психологов, психотерапевтов в ходе реализации модели психолого-педагогического сопровождения детей-сирот.
Цель исследования и выдвинутая гипотеза определили важность решения нижеперечисленных задач:
1. Определить сущность социального сиротства и особенности его проявления в условиях России.
2.исследовать причины и факторы, влияющие на распространение социального сиротства в России.
3. Выявить тенденции развития современной отечественной практики социально-педагогической поддержки детей-сирот.
4.Обосновать социально-педагогическую концепцию, определить содержание и технологии социально-педагогической поддержки семьи и детей как средства преодоления и профилактики социального сиротства.
5. Разработать научно-методические рекомендации по преодолению и профилактике социального сиротства.
Методологическую основу исследования представляют общенаучные принципы всеобщей связи и развития, объективности, системности, научности; концепции педагогики; идеи педагогической интеграции.

 
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психолого-педагогического сопровождения приёмной семьи

1.1.Психолого-педагогическое понятие сиротства как социальной проблемы

В настоящее время в обыденной речи и в теоретических исследованиях широко используются два понятия: сирота (сиротство) и социальный сирота (социальное сиротство). Дети-сироты - это дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.
Социальный сирота - это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д.
Сиротство и особенно социальное сиротство является одной из серьезнейших современных проблем общества и в наиболее общем виде определяется как явление, при котором дети и подростки являются сиротами, находясь на попечении государства, при живых родителях.
Социальное сиротство - это комплексная многоаспектная проблема, являющаяся объектом изучения различных областей научного знания. Объект исследования социального сиротства у ряда наук совпадает, различия прослеживаются в предмете изучения. Изучение данного феномена ведется в рамках социальной педагогики, психологии, социальной работы, юриспруденции, а также социологии.
Социальное сиротство является объектом исследования таких научных направлений, как психология, социальная педагогика, юриспруденция, социология, социальная работа.
Понятие «социальное сиротство» в России ввел в 1987 г. А. А. Лиханов, который на Всероссийской учительской конференции назвал следующую цифру - 400 тыс. российских детей-сирот, из которых 95% на тот период были «сиротами при живых родителях». В Федеральном законе от 21.12.1996 г. №153-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» определены такие понятия как дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. В соответствии с Законом детьми-сиротами признаются лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба родителя либо один родитель. По подсчетам специалистов на сегодняшний день в России примерно 10-12% - это дети, так называемые «круглые сироты», т.е. по каким-либо причинам лишившиеся родителей, остальные - социальные сироты - дети при живых биологических родителях.
Причинами социального сиротства в современной России являются:
• рост числа граждан, лишенных родительских прав;
• снижение жизненного уровня населения из-за повторяющихся в России экономических кризисов;
• системный кризис социального института семьи: безработица родителей, невысокий уровень жизни, разрушение нравственных ценностей, воспитательного потенциала семей. Возрастает количество неполных семей, которые имеют небольшие материальные возможности для содержания и воспитания детей;
• слабость государственной инфраструктуры социализации и общественного воспитания детей, недостаточная сформированность в условиях рыночных отношений новой эффективной системы социализации и организации внеучебной деятельности, досуга детей и подростков;
• угрожающие масштабы наркомании и алкоголизма;