Первый из общих принципов: решение специальной задачи обучения — формирование речи у глухого дошкольника — осуществляется на основе его всестороннего развития. При этом оно должно по возможности протекать в единстве с организацией быта, воспитанием детей и в процессе обучения различным видам деятельности, которые предусмотрены программой для слышащих детей.
Второй принцип: ведущим средством для решения образовательных и воспитательных задач является направленное обучение. При этом используются различные общие и специальные приемы и средства обучения, компенсирующие в ходе развития дефекты, связанные с нарушением слуха.
Для того чтобы реализовать выдвинутые принципы на практике, оказалось необходимым тщательно изучить, во- первых, систему воспитания слышащих дошкольников, исходя из общности возраста, а во-вторых, систему воспитания и обучения глухих школьников младшего возраста, пришедших в школу без дошкольной подготовки (без речи), исходя из общности дефекта. У глухонемого без специального обучения не развивается словесное общение, которое является необходимым условием и продуктивным средством обучения и воспитания слышащего ребенка. Для того чтобы глухому ребенку стал доступен тот же путь формирования речи в общении, каким идут его слышащие сверстники, нужно отыскивать новые, дополнительные средства.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
